損害孩子的興趣

　　”過(guò)度教育”的方式或內(nèi)容大多超出了孩子的年齡和能力所能承受的范疇，而家長(zhǎng)又多采取強(qiáng)制的方式來(lái)進(jìn)行，久而久之，必然會(huì)激發(fā)孩子的厭煩情緒和抵抗情緒，最終使孩子的學(xué)習(xí)興趣受到損害。

　　傷害孩子的自信

　　孩子們?cè)诨ㄙM(fèi)了時(shí)間和精力之后，如果依舊難以達(dá)到家長(zhǎng)的要求，那便會(huì)體會(huì)到越來(lái)越多的挫敗感，長(zhǎng)期下去極不利于自信心的建立，并最終會(huì)影響良好性格與意志品質(zhì)的形成。

　　扼殺孩子的潛能

　　在“過(guò)度教育”的環(huán)境中，孩子可能會(huì)學(xué)到一定的知識(shí)或掌握一定的技能，但他們學(xué)習(xí)的積極性卻在逐步喪失，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力也難以得到培養(yǎng)和鍛煉，于是潛能也在不知不覺(jué)中遭到了扼殺。

　　影響全面平衡發(fā)展

　　當(dāng)一些家長(zhǎng)在為自己“過(guò)度教育”成果感到欣喜和得意的時(shí)候，卻不知孩子在智力方面取得的成績(jī)可能是以情感、社會(huì)性發(fā)展缺失為代價(jià)的，孩子某一方面的發(fā)展可能是以犧牲其他多方面的發(fā)展為代價(jià)的，孩子的眼前發(fā)展可能是以損害長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為代價(jià)的。

　　破壞親子關(guān)系和諧

　　一方面，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的反感往往會(huì)轉(zhuǎn)移到家長(zhǎng)身上。另一方面，一旦孩子達(dá)不到家長(zhǎng)要求的時(shí)候，家長(zhǎng)便會(huì)遷怒于孩子?？梢哉f(shuō)，以上兩種情況都會(huì)對(duì)親子關(guān)系帶來(lái)巨大的傷害。

　　給“過(guò)度教育”家長(zhǎng)的3條忠告

　　了解孩子

　　首先應(yīng)當(dāng)掌握處于不同年齡段孩子的生理、心理特點(diǎn)，其此應(yīng)當(dāng)了解自己孩子的獨(dú)特個(gè)性、了解孩子的興趣愛(ài)好等，再次應(yīng)當(dāng)多和孩子進(jìn)行交流，了解自己孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，從而依據(jù)孩子的具體情況因材施教。

　　明確目標(biāo)

　　早期教育應(yīng)當(dāng)注重孩子的全面和諧發(fā)展，養(yǎng)成孩子良好的行為習(xí)慣，發(fā)展其良好的社會(huì)適應(yīng)能力，從而成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。所以，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)務(wù)必要弄清自己的教育意圖，并且根據(jù)一定的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定對(duì)孩子的培養(yǎng)目標(biāo)，切忌盲目。

　　解放孩子

　　對(duì)于那些熱衷”過(guò)度教育”的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，其首要的任務(wù)就是將孩子從“過(guò)度教育”中解放出來(lái)。有意識(shí)地降低對(duì)孩子的要求，將本來(lái)就屬于孩子的時(shí)間和空間還給孩子，從而放開(kāi)孩子的手腳和大腦，讓孩子成為一個(gè)自由的人、獨(dú)立的人，成為一個(gè)有獨(dú)特個(gè)性的、會(huì)思考的人，最終成為一個(gè)各方面素質(zhì)全面和諧發(fā)展的人。