越來越“小心”的家長

　　孩子不會玩是一個社會現(xiàn)象，但是真要深入探討，卻遠不是游戲方式的改變這么簡單?！拔艺J識一位家長，她擔(dān)心孩子太孤僻，特地來請教專家。但是她根本聽不進專家的建議。因為只要孩子不在眼前，她就要到處去找。”孫云曉對記者說，孩子不會玩，有很大一部分原因來自家長?，F(xiàn)在都是家住社區(qū)，不像以前住單位大院，同事之間的孩子一起玩，大人也放心?，F(xiàn)在大家互相不認識，父母怕孩子不安全、吃虧，不讓他們出去朋友，有些父母甚至嫌孩子鬧，不讓別的小孩來家里玩。漸漸的，有些孩子逐漸對“社交”退縮了，習(xí)慣了在“安全”環(huán)境中一個人玩耍，變得越來越孤僻。

　　不過，王瑩從另一個方面審視了這個問題。她認為，家長有時候也是“有心無力”：自己不可能時刻盯著孩子，怎么保證他的安全？她告訴記者，其實，很多大人已經(jīng)意識到了孩子不會玩、玩得少的問題。北師大實驗小學(xué)開了幾十個興趣班，提供各種游戲，如足球、乒乓球、手工等，結(jié)果家長們紛紛給孩子報名，有些其他學(xué)校的家長都找來了，為的就是孩子能在一個安全環(huán)境中，像自己以前那樣，無拘無束地和同齡人玩耍?！八麄円膊辉缚吹胶⒆拥谋灸芟А?。

　　越來越“緊張”的教育

　　除了家長的擔(dān)心，孩子們不會玩、沒時間玩的一個重要原因來自學(xué)習(xí)時間。中國青少年研究中心做過調(diào)查，從1996年到2005年，全國中小學(xué)一半以上的孩子學(xué)習(xí)超時的情況一直沒得到緩解；而前面提到的南京的調(diào)查也顯示，有39%的孩子表示學(xué)習(xí)任務(wù)重，根本沒時間玩。

　　一方面是游戲方式單一，另一方面是游戲“機會”不斷減少，游戲就這樣離孩子們遠去。孫云曉說，現(xiàn)在的孩子，雖然還沒長大，但也要面臨激烈的競爭。以北京為例，相當多的小學(xué)生在參加公共外語考試，有些學(xué)校要求該項考試成績達到85分才能入學(xué)。85分是什么概念？初中畢業(yè)的水平，現(xiàn)在就加到孩子身上，“他們怎會有時間玩游戲”？

　　王瑩說，正是因為認識到了這個問題，所以北師大實驗小學(xué)一直鼓勵孩子們玩耍，甚至把跳繩等游戲加到了體育課里。她們希望通過這種方式，讓兒童找回游戲的快樂，甚至是本能。她說，很多家長給孩子報各種特長班，這其實削弱了對他們生命力的訓(xùn)練。一個真正健康的小學(xué)生，應(yīng)該“學(xué)得塌實、玩得盡興”。

　　孫云曉告訴記者，現(xiàn)在有些學(xué)校已經(jīng)在有意識地激發(fā)孩子玩的本能。比如，北京史家小學(xué)分校就把一些傳統(tǒng)小游戲發(fā)展起來，組織學(xué)生進行；青島平安路第二小學(xué)也在進行這樣的嘗試。“父母和學(xué)校一定要充當童年的捍衛(wèi)者”！

　　讓孩子盡情地玩吧

　　美國著名心理學(xué)家皮爾斯說：“玩耍和聽故事是兒童智力發(fā)展的兩塊基石。”孫云曉認為，孩子沒有玩伴，比考試不及格更嚴重。玩耍如此重要，現(xiàn)代兒童到底該怎么玩？

　　黃薛冰表示，6—10歲是孩子的“游戲期”，這段時間，他們會通過游戲?qū)W到簡單的社會規(guī)則，更重要的是，他們會了解到自己在別人眼中的形象，形成自我意識，然后逐步完善。針對這個年齡段的兒童，英國國際游戲協(xié)會的研究人員專門設(shè)計了一份“清單”，列出了一些簡單、傳統(tǒng)但十分有益的游戲：在草地上打滾、做泥餅、玩面團、找蝌蚪、做紙面具、建沙堡、爬樹；挖地洞、用手和腳畫畫、過家家、描臉蛋、堆雪人等；做泥塑、拾垃圾、做簡單的飯、養(yǎng)小動物、耍棍子、區(qū)分5種鳥類等；認識一些蟲子、騎車過泥坑、放風(fēng)箏、種樹、造鳥巢、在公園里找到10片不同的樹葉、幫父母準備早餐、玩軍事進攻游戲等。

　　黃薛冰還建議，家長要創(chuàng)造機會讓孩子們互相認識，多和孩子一起玩。比如在晚飯后用一個小時的時間，一家人說說話；在小區(qū)里選擇說得來的家庭，讓彼此的孩子一起玩耍。在記者居住的小區(qū)里，就有幾戶家長行動起來，互相登門拜訪，為自己的孩子找到了小伙伴。

　　一些來自日本的經(jīng)驗

　　在日本，“讓孩子走出戶外”是家長們最關(guān)心的問題之一。一般來說，日本的住宅密集區(qū)都有很多公園，免費開放，目的是保證市民還有孩子們有戶外活動的場所。在這里，家長們可以自由聊天，孩子們就在公園內(nèi)的沙場、秋千、單杠、水池等處玩耍。為了鍛煉孩子的戶外活動技能，家長們還自發(fā)地成立起很多俱樂部，如野營俱樂部。記者曾經(jīng)參加過一次這樣的活動，印象深刻。媽媽們將年齡大小不同的孩子組織起來，在預(yù)定好的日子里到某個山上居住一天或者兩天。這期間大人和孩子們一起野炊、宿營，以孩子動手為主，做一些簡單的料理，既鍛煉了孩子的戶外生活能力，也讓他們交到很多好朋友。

　　另外，在日本，很多地區(qū)都有從幼兒園到中學(xué)的棒球俱樂部。這些俱樂部都在休息日練習(xí)，教練也由家長自愿擔(dān)當。這些家長認為，強迫孩子不看電視、禁止孩子玩游戲并不能從根本上解決問題，重要的是創(chuàng)造更多機會讓孩子走出去，真正從內(nèi)心喜歡上游戲。