2月28日下午，銀川市發(fā)生一起校園慘案，一名13歲的初一學(xué)生只因幾次被班主任批評，竟用菜刀連砍了班主任13刀。案發(fā)后，中小學(xué)生心理健康問題再次成為人們關(guān)注的焦點，當(dāng)記者走訪教育部門負(fù)責(zé)人以及心理教育老師時發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)刂行W(xué)心理教育師資力量奇缺，中小學(xué)校關(guān)于學(xué)生心理健康方面的教育幾乎是空白。

　　近年來，寧夏接連發(fā)生數(shù)起中學(xué)生自殺、自殘、傷人等過激事件，中小學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)逐步為人們所關(guān)注，但寧夏中小學(xué)生心理教育體系并沒有相應(yīng)地得到快速發(fā)展和完善。據(jù)了解，由于經(jīng)費、師資以及編制等各方面原因，目前寧夏3000多所中小學(xué)除銀川市個別幾所中學(xué)有專業(yè)的或經(jīng)過培訓(xùn)的心理教育老師外，其他學(xué)校針對孩子的心理教育幾乎無從談起。

　　銀川一中心理咨詢室丁曉玲老師是一位多年從事中學(xué)生心理教育的老師。1996年，身為班主任的她首先在學(xué)生中推行心理健康教育，取得了一定成效。每天，丁曉玲都會接到很多家長和學(xué)生的求助電話和來訪。她說每當(dāng)看到家長的哭訴或孩子的迷惑時，自己都有一種沉重感，她雖在盡全力去幫助他們，但個人的力量畢竟太有限。當(dāng)聽到這個初中生砍傷班主任的消息后，她難受得幾天睡不了覺，這本來是可以避免的事情，比如老師如果能及時發(fā)現(xiàn)這個孩子的心理缺陷，再注意一些批評方式，通過談心消解矛盾等。

　　眾所周知，家庭在學(xué)生的成長中具有極其重要的地位，但大部分父母“望子成龍”心切，對孩子“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”，缺乏正確的教育觀念和教育方法，而且往往忽視了孩子的心理承受力。同時，在學(xué)校的教育環(huán)節(jié)上，老師大都擔(dān)負(fù)著沉重的教學(xué)任務(wù)、行政任務(wù)、升學(xué)任務(wù)等，而根本無暇顧及到每個孩子的心理感受，處于重壓之下的孩子如果沒有正常的“發(fā)泄”渠道，總有一天各種心理問題會像火山一樣爆發(fā)。

　　中小學(xué)生在青春期所面臨的問題是全方位的。丁曉玲說，隨著身體發(fā)育的變化，他們開始有的意識，有關(guān)于外界的獨立看法，而且大都有偏激傾向，這就需要家長和有專門心理咨詢知識的老師來進(jìn)行指導(dǎo)、調(diào)節(jié)、引導(dǎo)和鼓勵，而不是一味地否定、批評、漠視、嘲諷。前者則會消解問題，挽救孩子，后者則會導(dǎo)致叛逆、封閉、對抗等一些不健康的心理狀態(tài)，影響到學(xué)習(xí)和人際交往，嚴(yán)重者甚至?xí)缸铩?

　　中小學(xué)生心理教育是一個系統(tǒng)的社會工程，并不是通過一兩個人就可以完全解決得了的。丁曉玲建議，至少城市中的每個中小學(xué)校都應(yīng)設(shè)專職的心理教育教師，建立學(xué)生心理咨詢中心，為學(xué)生建立心理健康檔案，并開設(shè)普及性的心理衛(wèi)生課，對有苗頭性問題的學(xué)生及時進(jìn)行心理干預(yù)，及時減輕心理壓力。