最近，美國一些專家學(xué)者對美國社會(huì)贊美式的少兒教育方式提出了警告：贊美無過，但別走火入魔。

　　贊美成為社會(huì)文化美國人講話喜歡用大字眼，贊美某人或某事時(shí)，經(jīng)常會(huì)用諸如“我今生看到的比較好的”“這是世界上比較好的”等極限詞來形容夸張。不了解美國文化的人常常會(huì)對類似說法信以為真。于是乎，當(dāng)他們看到美國朋友豎起大拇指說“Great”，便興奮地轉(zhuǎn)告國人：美國人說我們真?zhèn)ゴ螅?/P>

　　或許這與美國人從小接受教育的方式方法有關(guān)。美國人教育孩子向來是以鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)為主，從幼兒園、課堂到家庭，孩子無不在鼓勵(lì)贊許聲中長大。孩子把贊許當(dāng)成了一種言行方式傳承下去，就形成了全社會(huì)范圍的贊美文化。一般來說，贊美總不該算是壞事，在人際交往中有時(shí)更是善意和禮貌的象征。然而，對少兒一味地夸獎(jiǎng)，對他們的成長就未必是好事了。

　　提高自尊走向極端專家們說，其實(shí)這種贊美式教育在美國的歷史并不長。在經(jīng)歷了越戰(zhàn)、水門事件、石油危機(jī)、經(jīng)濟(jì)萎靡等“挫折”之后，從上世紀(jì)80年代，美國進(jìn)入了一個(gè)重樹信心的時(shí)代。1984年的洛杉磯奧運(yùn)會(huì)之后，整個(gè)社會(huì)更是呈向上走的勢頭，人們也開始把少兒教育問題拔高到提高自尊的高度。

　　一些美國人認(rèn)為，提高自尊是人生成功的重要前提，一些育兒專家、心理學(xué)家和教育工作者的宣傳鼓動(dòng)更強(qiáng)化了這種觀念。“自尊”一詞成了人人掛在嘴邊的時(shí)髦字眼，有些地方甚至出現(xiàn)了“提高自尊”培訓(xùn)班。不僅如此，“自尊”更在有些人當(dāng)中形成某種程度的心理障礙，一些教師不再用象征不及格的紅筆打分，不再糾正學(xué)生的文法和拼寫錯(cuò)誤，事情越發(fā)走向極端。

　　不實(shí)夸獎(jiǎng)起反作用一些美國心理學(xué)家和教育學(xué)家認(rèn)為，自尊對一個(gè)人的身心健康發(fā)展十分重要，因?yàn)閺男【陀X得自己沒有用的孩子會(huì)在心理上先垮掉，這往往會(huì)為犯罪打下伏筆。但他們同時(shí)也指出，贊美與提高自尊并沒有必然的聯(lián)系，不實(shí)的夸獎(jiǎng)和贊美非但不能提高孩子的自尊，反而會(huì)使孩子對自己的能力產(chǎn)生懷疑。在贊美環(huán)境中長大的孩子與遭受過批評的孩子相比，更難承受批評和挫折。而當(dāng)一個(gè)人走向社會(huì)獨(dú)立生活的時(shí)候，周邊的人更不再會(huì)像對待小孩子一般對待他犯的錯(cuò)誤。

　　美國青年人在吵架時(shí)經(jīng)常會(huì)用“GrowUp”（懂點(diǎn)事吧）或“Loser”（一事無成的家伙）等字眼，這就是說沒人再像你父母那樣，把缺點(diǎn)當(dāng)成優(yōu)點(diǎn)來夸獎(jiǎng)你了。一些專家指出，這些用語的背后其實(shí)體現(xiàn)著對贊美式教育的否定。