從兩歲開始到17歲，智力超常的魏永康創(chuàng)造了一個(gè)“東方神童”的故事。然而，他13歲進(jìn)大學(xué)，由媽媽陪讀4年。17歲考入中科院，終因生活學(xué)習(xí)無法自理，而被迫肄業(yè)回家?！吧裢钡墓适碌降捉沂玖耸裁?？我們又該怎樣培養(yǎng)孩子呢？

　　“神童”的經(jīng)歷

　　1983年出生的魏永康兩歲就認(rèn)識(shí)了1000多個(gè)漢字。4歲掌握初中文化，在小學(xué)只上了二年級(jí)和六年級(jí)，1991年10月，8歲的魏永康就跳到了縣屬重點(diǎn)中學(xué)，也跳過了他的童年。這一切，都伴隨著永康媽理想。而兒子取得的贊譽(yù)又膨脹了母親的理想。母愛從此像挖掘機(jī)一般沒日沒夜地挖掘著他的潛力。從此，在魏永康的生活中，除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)，沒有伙伴，也沒有玩具。

　　13歲時(shí)，魏永康又以高分考進(jìn)湖南湘潭大學(xué)物理系。在湘潭大學(xué)的4年時(shí)間里，學(xué)校的老師和同學(xué)看到了魏永康的超常智力，同時(shí)也感到了他的與眾不同。

　　魏永康的學(xué)習(xí)讓人們放心，但他的性格卻讓老師擔(dān)心。他與往的方式僅僅是一句話：你好，一個(gè)動(dòng)作：握手?；镜亩Y儀和與往的規(guī)則，他一點(diǎn)都不懂。為了照顧他，永康的媽媽陪讀了四年。

　　2000年，17歲的魏永康考入了中科院高能物理研究所，這一次媽媽不能跟在身邊，永康無法安排自己的學(xué)習(xí)和生活。2003年，魏永康不得不從中科院肄業(yè)回到了老家。

　　如今，魏永康已經(jīng)回家一年了，盡管媽媽知道是自己的教育導(dǎo)致了現(xiàn)在的結(jié)果，但永康和媽媽之間仍然矛盾不斷，他甚至說他恨媽媽。在答應(yīng)了接受采訪之后，由于再次和媽媽曾學(xué)梅發(fā)生分歧，他失蹤了。

　　始終不讓他做一點(diǎn)家務(wù)事

　　記者：魏永康一聲不吭就出走了，沒告訴你一聲？

　　曾學(xué)梅：那天下午5點(diǎn)多家里電話響了，我去聽，他說：我是魏永康，到岳陽(yáng)了，想到北京去。我當(dāng)時(shí)又驚又喜，驚的是他走得太突然，瞞著我，喜的是他能打電話告訴我，感覺他懂事了。

　　記者：他兩歲就認(rèn)識(shí)一千多字，你是怎么教他的？

　　曾學(xué)梅：認(rèn)字之前，他還不會(huì)說話，但是我說：永康，床在哪里？他就用手指，不會(huì)說的他就指，教他認(rèn)字之后，我發(fā)現(xiàn)他很喜歡。我一一教他，我把幾個(gè)字寫在墻壁上，他對(duì)這些字特別感興趣，扶著墻壁一邊走一邊說，洗澡的澡，爸爸的爸，媽媽……以后到街上，公安局、人民政府、百貨公司，這些招牌全部都學(xué)會(huì)，學(xué)了成百上千。

　　記者：他8歲就進(jìn)了中學(xué)，讀了中學(xué)以后你怎么教他？

　　曾學(xué)梅：讀中學(xué)以后，我就教課本，能看得懂的我就教他，我發(fā)現(xiàn)他很少問我，他的作業(yè)有些我都看不懂。他覺得中學(xué)里的老師對(duì)他相當(dāng)關(guān)心。

　　記者：他是不是一回家所有的時(shí)間都在學(xué)習(xí)？

　　曾學(xué)梅：他真的都在學(xué)習(xí)。他都是愿意做的。

　　記者：他對(duì)其它不感興趣嗎？8歲還是小孩子，他不貪玩嗎？

　　曾學(xué)梅：他一天離不開書，站也看書，坐也看書，吃飯也看書，時(shí)刻看書。數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、化學(xué)、物理。沒有課外書，因?yàn)槲腋v：數(shù)理化最重要，我講過學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。

　　記者：為什么課本這么重要？

　　曾學(xué)梅：因?yàn)橐荚?，考大學(xué)，考高中，考初中都是以課本為主。

　　記者：您覺得考試對(duì)孩子成才是不是最重要的事情？

　　曾學(xué)梅：現(xiàn)在想起來，我太心急了，有些拔苗助長(zhǎng)，教育方法也不太對(duì)，沒有把孩子全面教好。

　　記者：他13歲進(jìn)大學(xué)，有個(gè)不一樣的地方，就是媽媽陪著讀大學(xué)，是嗎？

　　曾學(xué)梅：是的。開始是湘潭大學(xué)安排的，給我安排一年，因?yàn)橛揽档纳畈荒茏岳?。我沒讓他搞過家務(wù)事，我跟他講：你一心一意地讀書，將來考研究生。

　　記者：您說的家務(wù)事，包括哪些？

　　曾學(xué)梅：包括穿衣、吃飯、端碗、洗澡、洗臉，一切小事都是。

　　記者：洗臉、洗澡，你都幫他洗嗎？

　　曾學(xué)梅：不是我?guī)退?，我給他打水。

　　記者：他吃飯不會(huì)讓您喂吧？

　　曾學(xué)梅：吃飯喂到高三，有一次他看書，一邊看書一邊吃飯吃得很慢，我就喂他，他沉浸在書本里無意識(shí)地接著，接一口喂一口，他看書我喂，讓人想起來好笑。那時(shí)候我就要他讀書，不知不覺地他的事我都幫他做。

　　記者：聽說他在北京大冬天穿著單衣、拖鞋就到天安門玩去了？

　　曾學(xué)梅：我離開了，生活上的事沒有人囑咐他。

　　記者：回來這一年多他會(huì)做一些事情了嗎？

　　曾學(xué)梅：回來后還是那樣。他爸爸喊：魏永康掃地。我說，他的手是拿筆桿子的，不讓他掃地。不知道什么原因，看他做不好，不愿意讓他做，重活更不會(huì)讓他干，擔(dān)心他身體受不了。

　　記者：聽說永康現(xiàn)在不是很開心，還聽他說恨你，恨媽媽。

　　曾學(xué)梅：我也后悔了，只能慢慢讓他從頭來。我的孩子，我一心讓他讀博士，我還是有這個(gè)想法?？既×?/P>

　　博士，一切都好辦。當(dāng)上科學(xué)家，一心一意搞研究，這些小事就可以請(qǐng)保姆。

　　老師同學(xué)這樣說

　　面對(duì)魏永康生活自理能力的低下，老師們都曾經(jīng)提醒過曾學(xué)梅，要對(duì)魏永康進(jìn)行教育，教他如何做人。但在媽媽心中，學(xué)習(xí)比什么都重要。

　　湖南湘潭大學(xué)原物理系主任顏曉紅說到魏永康時(shí)心情復(fù)雜：“他可以過目成誦，就是說他一篇短文看了以后就能把它復(fù)述出來，記憶力非常強(qiáng)，然后這種思辨力也很強(qiáng)，我們給他題目，他可以用非常短的幾個(gè)步驟就把這個(gè)題目做出來了。”

　　顏曉紅又說：“老師安排一些課余，跟專業(yè)課程無關(guān)的一些東西給他，他媽媽認(rèn)為不可理解，在大學(xué)一年半的時(shí)候我們提出，把他的小孩搬到學(xué)生宿舍里住，他母親反對(duì)，他小孩子當(dāng)時(shí)在墻上寫了恨死他媽媽這個(gè)話，小孩自己還是很想到學(xué)生宿舍里面去?！?/P>

　　他的同班同學(xué)向志清說：“他自己生活可以說是不能夠自理，獨(dú)立的行為，獨(dú)立處理自己的事情，像人際關(guān)系這方面的，他幾乎不能處理和面對(duì)?！?/P>

　　就這樣，學(xué)校教育和母親的教育，像兩股力量總是在相互拉扯。但最終，學(xué)校還是沒能戰(zhàn)勝母親，魏永康只能在媽媽特制的“課程表”里學(xué)習(xí)和生活。

　　得知魏永康目前的狀況，顏曉紅教授感到很惋惜，同時(shí)仍對(duì)他抱有希望。

　　“魏永康是我的學(xué)生，我對(duì)他總有一種期盼，我總覺得他作為兒童的非的思維的空間沒有被破壞，這個(gè)空間是他進(jìn)行創(chuàng)造性的一種最大的本錢。應(yīng)該說我們的教育方式得當(dāng)，我們給他的工作環(huán)境得當(dāng)，他可以為國(guó)家做出一些他應(yīng)該做的貢獻(xiàn)?！?/P>

　　應(yīng)該反思教育體制

　　湖南《瀟湘晨報(bào)》的易偉。八年前，他讓人們認(rèn)識(shí)了13歲上大學(xué)的神童魏永康，八年里，他也對(duì)魏永康的成長(zhǎng)進(jìn)行著關(guān)注。和關(guān)注魏永康的人們一起，從各個(gè)角度思考著一個(gè)神童成長(zhǎng)過程的得失。

　　易偉：記得在1996年我在華容縣一中，就是他母校采訪的時(shí)候，他的班主任校長(zhǎng)沒有一個(gè)不流露出非常強(qiáng)的憂慮。他的班主任劉順才老師跟我講：他的智力，他的接受能力，就像復(fù)印機(jī)一樣，你給一個(gè)東西去，他非常完整地復(fù)制出來了，沒有任何問題。但是你沒辦法跟他溝通，他在自己固定的一種思維里運(yùn)轉(zhuǎn)，到底他向什么方向去走，誰(shuí)也沒辦法把握他。

　　記者：曾女士講到小時(shí)候?qū)λ拈_發(fā)，她做的也是一些很樸素的事情。

　　易偉：他母親的局限性可以理解。而在魏永康的成長(zhǎng)過程中，社會(huì)教育，學(xué)校教育的模式在不斷強(qiáng)化他母親的教育，通過另外一種形式來印證他母親這個(gè)模式的成功，所以對(duì)他母親的這種教育模式的反思更多的，還應(yīng)該延伸到整個(gè)教育體制的反思。

　　記者：家庭要負(fù)更大的責(zé)任還是學(xué)校要負(fù)更大的責(zé)任？

　　易偉：怎么說呢，他在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候升中學(xué)，不是他家里做出來的，更不是他個(gè)人做出來的，而是縣里的教委、一中的老師，這些人決定的。他們首先已經(jīng)形成了一個(gè)神童制造的模式，然后把這個(gè)孩子推上這個(gè)軌道。湘潭大學(xué)提出了一些新方法，有一些很成功的嘗試，但是總體來講可能還沒有達(dá)到他們的目標(biāo)。但是我覺得他還是可以改變自己的。

　　永康還有希望

　　有關(guān)教育專家認(rèn)為，當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)于人才的渴求非常迫切，而對(duì)于孩子早期的智力開發(fā)，早期的教育卻很盲目。很多家長(zhǎng)，很多成年人對(duì)于自己的孩子，自己的學(xué)生缺少一種常人的心態(tài)，總想制造神童。而失衡的教育往往會(huì)導(dǎo)致一些孩子在某一些方面可能很突出，但是在另外一些方面又會(huì)有很多問題。家長(zhǎng)對(duì)孩子除了學(xué)習(xí)沒有別的要求，其他都可以包辦代替，這種做法實(shí)際上是害了孩子，因?yàn)樗麤]有機(jī)會(huì)得到應(yīng)有的鍛煉，因此也就沒能形成他在這個(gè)社會(huì)生存和發(fā)展必須要有的一些能力。

　　對(duì)于魏永康本人而言，其實(shí)他現(xiàn)在欠缺的就是生活自理能力以及在社會(huì)交往和社會(huì)溝通這樣一些方面的能力。只要他努力地改變自己，重新塑造自己，他的前途還是非常遠(yuǎn)大的，畢竟他只有21歲，可塑性還是非常強(qiáng)的。也就是說，他將來會(huì)成為一個(gè)什么樣的人，他會(huì)取得多大的成就，現(xiàn)在還不能下定論。我們應(yīng)該有信心，包括學(xué)校，教育工作者、家長(zhǎng)以及他本人都應(yīng)該有信心。