言語能力發(fā)展遲緩?fù)ǔ０l(fā)生在學(xué)習(xí)與閱讀機(jī)能障礙之前，有些證據(jù)證明學(xué)習(xí)上的障礙開始于2歲大的孩子。它們通常與協(xié)調(diào)機(jī)能低下、動(dòng)作重復(fù)、記憶力差、無法完成圖形鑲嵌板與畫圖的狀況同時(shí)發(fā)生?！?BR>　
　　學(xué)習(xí)閱讀的遲緩?fù)ǔＪ歉鼜V泛的學(xué)習(xí)障礙的一部分，這些障礙包括拼、寫、學(xué)習(xí)語言等的障礙。這種綜合的語言機(jī)能障礙常常被稱為誦讀困難，可定義為低于智力年齡兩年或更長(zhǎng)的閱讀年齡。　
　
　　閱讀遲緩可能只是一種正常的變異，而且?guī)缀蹩偸羌易逍缘?，但不一定發(fā)生在遲鈍兒童的身上。但是，智力遲鈍的兒童在學(xué)習(xí)閱讀上通常會(huì)比在其他學(xué)校課程上有更大的障礙。與閱讀障礙相隨的普遍特點(diǎn)有：注意力集中時(shí)間短、無目的地過于活躍、專注力不夠、沖動(dòng)、具挑釁性和笨拙。對(duì)孩子的視覺也應(yīng)加以測(cè)試?！?BR>　
　　除非在專家與心理學(xué)建議的幫助下作出診斷，否則絕對(duì)不能將一名兒童標(biāo)識(shí)為誦讀困難者。家族史中幾乎總會(huì)有誦讀困難的抱怨，或至少有一例閱讀機(jī)能障礙者。誦讀困難在**中的發(fā)生率要高4倍，而且?guī)缀蹩偸峭瑫r(shí)發(fā)生在孿生子的雙方。有時(shí)會(huì)有偏側(cè)性問題，意味著偏左或混合的偏手性，以及一種從右到左將字母反過來讀的傾向?！?BR>　
　　誦讀困難會(huì)因許多因素，包括父母的年齡、貧窮與失業(yè)、嬰兒時(shí)期缺乏合適的閱讀材料、缺乏相互的交談、家庭不和、虐待兒童、、單親家庭，或任何不安全因素而加深。學(xué)校因素包括教育質(zhì)量差、缺乏積極動(dòng)因，以及曠課。教學(xué)質(zhì)量差和苛刻的教學(xué)會(huì)使孩子相信他無法閱讀，并因此停止嘗試，然后教師便傾向于將他標(biāo)識(shí)為閱讀能力差的學(xué)生，而他就變成了那樣。于是他的閱讀障礙成了他自己加以完善的一個(gè)預(yù)言?！?BR>　
　　誦讀困難必定與西方社會(huì)有一定的關(guān)系，因?yàn)樵谖鞣剑陌l(fā)生率比在東方多10倍，盡管中國在50萬個(gè)單字總數(shù)中有著10萬個(gè)常用的單字?！?BR>　
　　　　　　　　　　　　　　輔助措施　
　　雖然有些人一生都會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)拼寫困難，但許多孩子并不需要特殊的幫助便漸漸擺脫了他們誦讀困難的障礙。可是，還是應(yīng)該尋求特別的幫助。孩子學(xué)校的老師或當(dāng)?shù)氐男ｉL(zhǎng)會(huì)幫你與心理學(xué)家或特別教師取得聯(lián)系，他們?cè)趯?duì)誦讀困難孩子的矯正教育上很有經(jīng)驗(yàn)。你的孩子可能得在幾年中每星期幾個(gè)晚上地參加特殊課程?！?BR>　
　　對(duì)于孩子的特殊課程、進(jìn)步與成績(jī)，你的支持與熱情是無可替代的。你必須記住，無論采用何種矯正教育法，孩子對(duì)于他的誦讀困難都無能為力，那并不只是由于他頑皮或愚笨。請(qǐng)告訴你的孩子，許多有著卓越成就的杰出人物都經(jīng)歷過與他相同的問題。奧古斯特·羅丹在任何時(shí)代都是最偉大的雕塑家之一，他就曾經(jīng)被描述為“學(xué)校里最差的學(xué)生”。他的父親曾經(jīng)說  過：“我有一個(gè)白癡兒子。”而他的叔叔也說過：“他不堪造就。”羅丹自己一生都沒有掌握好拼寫，但這并沒阻止他在自己所選擇的職業(yè)中超越常人?！?BR>　
　　國家誦讀困難協(xié)會(huì)將給你以支持、忠告和有關(guān)當(dāng)?shù)貙W(xué)校及自助組織的信息。在那兒，孩子的問題及你的困難將得到同情、耐心的對(duì)待。它還將給你提供小冊(cè)子與書籍，幫助你理解、照顧你的孩子。