“”事件曝光，掀起了社會(huì)上的關(guān)注熱潮，教育界也不愿閑著，多好的教育機(jī)會(huì)啊，該乘著明星偶像們斯文掃地的東風(fēng)給受教育者們上一課了。有高校把“”編入教材，放到課堂上討論。這個(gè)倒還有點(diǎn)理論聯(lián)系實(shí)際的教育工作作風(fēng)，值得鼓勵(lì)。畢竟沒(méi)有先入為主的主導(dǎo)性的意見(jiàn)強(qiáng)行灌輸。但有些中小學(xué)也耐不住寂寞，秉持著一貫的“堵不如疏”的優(yōu)良思想工作傳統(tǒng)，積極地向未成年人進(jìn)行正確的人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)。一時(shí)間，相關(guān)的主題班會(huì)、主題講座等，都被這股東風(fēng)吹進(jìn)了純凈的校園。

　　這個(gè)教育創(chuàng)意的確有水平，但是看看最后形成了什么結(jié)論？受教育者得到了什么教育？綜合不同學(xué)校的中小學(xué)生就此案所作的總結(jié)，列舉如下：一，陳冠希很壞，或者至少很變態(tài)；二，樹(shù)立正確的偶像觀，明星偶像們并不是道德標(biāo)兵；三，不要濫交，男生要有責(zé)任感，女生不要太隨便；四，要注意隱私保護(hù)。如果從以上幾個(gè)方面看，效果似乎真的不錯(cuò)，也一定符合教育者的預(yù)期。但我還是心存忐忑，且不說(shuō)思想這個(gè)東西，除了自己，誰(shuí)有把握確證是否發(fā)生了預(yù)想的變化？是否能夠通過(guò)一場(chǎng)講座或一堂班會(huì)就可以徹底轉(zhuǎn)變？有點(diǎn)玄乎吧。就一些組織者的定性言論來(lái)看，是從一開(kāi)始就是把這個(gè)事情當(dāng)作反面教材來(lái)使用的。反面在哪里？——跟正確認(rèn)識(shí)青春期有關(guān)，跟少男少女的性態(tài)度有關(guān)，跟正確認(rèn)識(shí)并自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容有關(guān)——而問(wèn)題的核心，披露并傳播他人隱私是錯(cuò)誤的，是犯罪，卻被弱化了。

　　“”事件跟青少年教育的諸多方面的確可以扯上關(guān)系，但我以為，這種關(guān)系上的教育意義是非常牽強(qiáng)的。一個(gè)成年人，他濫交，他有某種窺淫癖，他喜歡某種生活方式，不是通過(guò)誘騙、脅迫以及控制他人意志的手段，而是在自愿的基礎(chǔ)上達(dá)成，你當(dāng)然可以不喜歡，甚至很不安，但你能說(shuō)這是不道德？你能說(shuō)這是很壞很變態(tài)？最多你有權(quán)說(shuō)，這個(gè)不合“我的道德”。因?yàn)樗麤](méi)有強(qiáng)迫你看，強(qiáng)迫你知道，故意讓你不安！在成年人之間，個(gè)體自主性充分滿(mǎn)足的條件下，所謂“只有主流的性道德，沒(méi)有惡的性道德”的判斷，確實(shí)道出了性中的核心價(jià)值。在此案例中，人們太多糾纏于當(dāng)事人(我更愿意稱(chēng)呼他們?yōu)椤笆芎θ恕?的道德責(zé)任，把個(gè)人隱私部分拿來(lái)當(dāng)眾審判，卻好像都忘記了那個(gè)罪惡的中心——披露相片的罪犯。

　　從“”事件中，青少年們學(xué)會(huì)了什么？——不濫交？教育者難道想要告訴他們認(rèn)真和專(zhuān)一的“交”就可以了？——偶像很壞很變態(tài)？難道那些藝人偶像是靠做道德標(biāo)兵樹(shù)立起來(lái)的？——保護(hù)隱私？這個(gè)就更滑稽，如果就這一個(gè)教育目的，倒還湊合，擱在一塊就否定了前幾個(gè)了，這難道是在說(shuō)，做什么都沒(méi)關(guān)系，悄悄地嘛，保護(hù)好隱私，不要讓人知道了就行了？我看，不如簡(jiǎn)單點(diǎn)，直接說(shuō)：“同學(xué)們，那些事都是成年人做的，很有爭(zhēng)議，而且作為偶像，應(yīng)該行為檢點(diǎn)，以良好形象示人，你們普通未成年人，容易對(duì)自己造成不必要的傷害，也不要做！”很遺憾，這個(gè)最該達(dá)到的教育目的，教育者們明顯忽略，至少，沒(méi)有相關(guān)的成效反映。

　　未成年人的一個(gè)重要的心理特點(diǎn)就是獵奇，性禁忌愈嚴(yán)重，成年人愈加想預(yù)先防范，他們的好奇心愈加受到激發(fā)。在沒(méi)開(kāi)講座或班會(huì)之前，肯定不是所有人都看過(guò)聽(tīng)過(guò)，開(kāi)完了以后，相信百分之一百的人要去想辦法弄來(lái)看看了。這個(gè)無(wú)關(guān)青少年的生理上的性萌動(dòng)(那是真切的生理和心理需求)，應(yīng)該要“疏或堵”的問(wèn)題。成年教育者的比較好教育方法就是不主動(dòng)表示關(guān)注態(tài)度，被動(dòng)的表態(tài)，也大可以“此事與你們基本無(wú)關(guān)”了結(jié)。在青少年中討論墮胎的權(quán)利問(wèn)題是荒唐的，因?yàn)楝F(xiàn)有法律空間中，他們根本無(wú)權(quán)懷孕。同樣的道理，跟他們討論正確的觀，如濫交是否正確，窺淫癖是否變態(tài)，以及責(zé)任等等問(wèn)題與我們既定的主流的教育立場(chǎng)無(wú)關(guān)，因?yàn)椋覀兊慕逃?chǎng)是根本不讓青少年發(fā)生性關(guān)系。如此，中小學(xué)的“”主題班會(huì)和講座，如果不是普法教育(涉及侵犯他人隱私)，卻大談特談性道德，這哪兒跟哪兒啊！