英文里有一個(gè)詞叫anchorbaby，翻譯成中文就是“錨寶寶”。 它是指父母在美國出生但不是美國公民的孩子。 他們的父母就像大海上漂浮的一葉小船。 只有拋下“錨”，才能靠譜?？亢Ｍ狻?/p>

由于種種原因，一些“主播孩子”一出生就隨父母回到原中國，就讀只有留學(xué)生才能就讀的雙語學(xué)校或國際學(xué)校，為未來的遠(yuǎn)渡重洋做準(zhǔn)備。 然而，有些孩子卻遭遇著未知的身份危機(jī)和心理問題。

孩子們會(huì)問父母：“媽媽，你說我是美國公民，但為什么我不會(huì)說美國話？”、“你是原中國人，為什么我是美國人？”

哈佛大學(xué)心理學(xué)碩士學(xué)位的教育心理咨詢師，接觸過數(shù)百名回國成長的“主播孩子”和其他在國際學(xué)校就讀的孩子。 他說，許多“主播兒童”正在遭受不同程度的語言虐待。 殘疾和學(xué)習(xí)障礙。

許多原中國孩子，包括在國際學(xué)校和雙語學(xué)校就讀的孩子，也經(jīng)歷過因在不同語言環(huán)境中學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)焦慮。

*以下內(nèi)容來自專訪。 為方便閱讀，內(nèi)容由以人稱敘述。 以下僅代表個(gè)別案例。

許多“主播”的父母在美國生下孩子幾個(gè)月后就帶著家人回到原中國，但他們?nèi)匀幌Ｍ⒆又雷约菏敲绹瘛?/p>

在心理咨詢和心理治療過程中，有的家長甚至堅(jiān)持要求我直接用英語和孩子交流，說他們是美國人。 我試了兩分鐘，但孩子們一個(gè)字也聽不懂。

“主播孩子”被被動(dòng)引導(dǎo)進(jìn)入另一種身份，這會(huì)導(dǎo)致他們的身份危機(jī)，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)，甚至引發(fā)更嚴(yán)重的焦慮癥。

當(dāng)他們?nèi)狡邭q的時(shí)候，“主播孩子”就會(huì)遇到語言障礙：如何讓自己的中文和英文共存，如何從中文過渡到英文。 這對他們來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。

與周圍母語為英語的孩子相比，由于英語不夠好，這些孩子只想談?wù)撟约耗苷f的話題，也容易對別人產(chǎn)生排斥感。

他們還會(huì)問父母：媽媽，我是原中國人嗎？ 還是美國的？ 為什么威廉知道西班牙在哪里而我卻不知道？ 為什么一般的白人孩子都擅長這個(gè)而我卻不擅長？

當(dāng)孩子們一遍又一遍地問同樣的問題時(shí)，這就成為他們對這個(gè)問題非常不確定的“信號(hào)”。 如果父母不注意，很多時(shí)候就會(huì)變成一種焦慮，孩子就不再愿意做任何與此相關(guān)的事情，也不再關(guān)注它。

有時(shí)，學(xué)校和家長提供的主動(dòng)幫助可能會(huì)對年幼的“主播孩子”產(chǎn)生適得其反的效果。 國際學(xué)校通常會(huì)為母語不是英語的學(xué)生提供EAL課程（英語作為附加語言，英語作為第二語言課程），但他們會(huì)認(rèn)為這是課后留校。 他們會(huì)把社會(huì)問題當(dāng)成個(gè)人問題，錯(cuò)誤地待人接物，覺得這一切都是因?yàn)樽约翰粔?、不夠?/p>

還有很多不愿意說英語的“主播孩子”。 他們會(huì)問父母：“媽媽，我已經(jīng)會(huì)說中文了，為什么還要說英語呢？” 媽媽說那是因?yàn)槟闶敲绹瘛?他又問，媽媽，你說我是美國人，那我為什么不會(huì)說美國話呢？ 為什么你是原中國人而我是美國人？

父母隱瞞事情，不能回答問題，久而久之就會(huì)損害父母的權(quán)威。 有的家長不直接回答，告訴孩子你不用擔(dān)心，以后就知道了。

沒有什么是以后會(huì)知道的，以后知道的現(xiàn)在都可以知道。 在很多基本層面上，五、六歲兒童的認(rèn)知與15、16歲兒童的認(rèn)知是相同的。 他們能夠區(qū)分和理解。

其實(shí)，父母有時(shí)可以直接告訴孩子：原中國因?yàn)樵袊谩?美國就是美國，美國就好。 不同地方得到的東西也有優(yōu)缺點(diǎn)，讓孩子自己做出選擇。 父母需要營造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，讓他們知道這是我們的根，他們說英語是因?yàn)樗麄兂錾诿绹?，將來可能?huì)回到美國。

在我的接觸中，國際學(xué)校的學(xué)生因身份認(rèn)同而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難或?qū)W習(xí)障礙，進(jìn)而引發(fā)焦慮、抑郁、傾向等心理問題的比例高于專業(yè)學(xué)校。 因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)障礙不是基于母語，而且在國際化、多元化的環(huán)境中，他們可以交談的同齡人較少。

小時(shí)候，孩子較大的壓力不是來自同伴的壓力，而是來自家庭的壓力。

在我咨詢的案例中，除了孩子自身的身體問題外，“主播孩子”的心理問題和壓力70%到75%都是由父母、祖父母的焦慮造成的。

很多國際學(xué)校的家長對孩子的期望非常高：騎馬、射箭、摔跤……他們?yōu)楹⒆影才帕巳珨?shù)的課外活動(dòng)，讓孩子處于一種很端、過度的活動(dòng)狀態(tài)。 ）在下面。 然而，孩子做得越多，他們對一件事的注意力就越少。

本來他們可以閱讀一個(gè)小時(shí)，但在從事游泳、擊劍等一系列其他活動(dòng)后，他們可能連一個(gè)小時(shí)的閱讀都做不到，這會(huì)很好地?fù)p害他們自己的興趣，降低他們自立自主的主動(dòng)性。學(xué)習(xí)。

這種不切實(shí)際的追求成功有時(shí)會(huì)導(dǎo)致注意力弊端和多動(dòng)癥（ADHD，俗稱多動(dòng)癥）。

孩子不喜歡滑冰，卻強(qiáng)制滑冰。 他表現(xiàn)得很自然，但他的內(nèi)心卻并非如此。 他無法集中注意力，但四肢卻很協(xié)調(diào)。 那是因?yàn)樗乃枷霌p害了他的四肢，他不聽，但他的身體可以做到。 ——這是多動(dòng)癥的被動(dòng)表現(xiàn)

至于解決辦法，簡單粗暴地說，就是原中長少看無用的報(bào)紙，少看不該看的資訊，少問不該問的人。

適合自己孩子的就是的。 “我見過外國這么說”、“我的朋友這么說”、“我的鄰居這么說”——你沒那么關(guān)心他們，你的孩子經(jīng)歷什么才是較重要的。

將自己與他人進(jìn)行比較通常是錯(cuò)誤的。 因?yàn)槟悴辉趧e人的環(huán)境中，沒有這個(gè)假設(shè)，所以你需要用自己來代替別人的結(jié)果。

在來我心理咨詢的案例中，十分之九的媽媽都是全職媽媽。 我很少見到我的父親。

這些母親的情緒表達(dá)有時(shí)非常消很。 她生活的核心是孩子。

“你為什么這么內(nèi)向？你看你媽媽那么健談，你爸爸那么成功，你為什么會(huì)這樣？”

“我沒有去工作，奉獻(xiàn)了自己的青春，你為什么還要這樣對我？”

“如果我是你的孩子，你避免會(huì)這樣對我?！?/p>

事實(shí)上，有時(shí)候如果你觀察某件事太久，你就會(huì)覺得一切都不對勁。 如果你看字母a 30秒，當(dāng)你再看它時(shí)，你將不知道它是什么。 這是人正常的心理沖動(dòng)反應(yīng)。 如果你每天觀察你的孩子，你也會(huì)感覺到這里或哪里有問題。

父母需要找到更多的興趣，以免將不切實(shí)際的希望投射到下一代身上。 他們需要將自己與重要的另一半、原生家庭和自己的孩子分開。 如果不能分開，你看孩子越多，對他的潛在傷害就越大。

這些不僅僅是“主播孩子”，而是許多家庭面臨的問題。

許多父母都是早期佛教徒，認(rèn)為自己的孩子應(yīng)該快樂成長，擁有自立的人格。 然而，當(dāng)他們上學(xué)后，發(fā)現(xiàn)孩子成績一塌糊涂，他們立即從佛轉(zhuǎn)魔，每周7天聘請不同的家教。

如果給孩子喂大量他在短時(shí)間內(nèi)無法消化或理解的內(nèi)容，他就會(huì)立即變得自閉。 他看似自卑、焦慮、抑郁，但實(shí)際上他是自閉癥患者：你給我什么我就被動(dòng)接受，但我什么也不做。

因?yàn)樵缒觊g，孩子就接受了父母讓他們自己做的“快樂教育”。 在ILP評(píng)價(jià)體系（個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃）中，這類孩子的目的性，因?yàn)樗业搅巳松^舒服的方向，懂得如何做自己，但抗壓能力卻很弱。 ，很難接受其他訂單。

當(dāng)外界的命令與自身的需要不一致時(shí)，他們會(huì)根據(jù)家人的生活狀況和對自己的影響而產(chǎn)生回避、煩躁等不同的反應(yīng)。

不管父母說什么，他都說是，是，是，是，但他不聽。

媽媽問5+5等于什么，他說好。

一句話重復(fù)五遍之后，就變得很神奇了。 “做你自己”這句話也是如此。 家長在早期培養(yǎng)孩子的時(shí)候，給了孩子足夠的自我空間，卻忽略了孩子在家庭、社會(huì)、學(xué)校中也需要扮演相應(yīng)的角色，而不是“只要你開心就好”。

與這樣的孩子交流是為了讓他們“更舒服”，但這種舒服是有條件的。

如果你不想見你的老師就問他就可以了。 如果他答應(yīng)了，你就告訴他，好吧，我們從這個(gè)月到下個(gè)月就這樣，如果你這樣做了，你就可以有一天見不到他了。 ——你需要和他協(xié)商，讓他知道如何達(dá)到他想要的目的。

我曾經(jīng)遇到過一個(gè)“主播孩子”的案例。 他的父親是一家金融機(jī)構(gòu)的高管，母親是一位全職媽媽。 孩子們就讀國際學(xué)校。 他在家里什么也沒說，也不想去學(xué)校。 他的母親總是說他有自閉癥，并說：“我為你而活，你為什么還這樣對我？”

父母溝通出現(xiàn)問題，直接影響孩子對自身身份的認(rèn)知。 有一段時(shí)間，家里仍然有的傳聞。

后來我發(fā)現(xiàn)，孩子的問題其實(shí)很簡單：他在班上被排擠、被欺負(fù)，每天都在想著如何報(bào)復(fù)同學(xué)，與他們對抗。 他的學(xué)業(yè)被耽擱了，他的老師批評(píng)了他，他的父母也很生氣。

我是如何發(fā)現(xiàn)孩子的問題的？ 也很簡單：那天我問他，你在學(xué)校不開心嗎？ 他說他不高興。 我說了什么？ 真確的原因，一句話就道出了。

在我接觸過的所有孩子中，有一半其實(shí)并沒有“生病”。 不要以為孩子自己有問題，把所有人都當(dāng)成有病。 我們的個(gè)出發(fā)點(diǎn)，也是心理咨詢的步，就是假設(shè)這個(gè)人今天過得很糟糕，所以他不開心，而不是假設(shè)他生病了。

父母有時(shí)會(huì)進(jìn)行大量無意義或無效的溝通，把對生活的憤怒發(fā)泄到孩子身上。 很多孩子實(shí)際上只是存在學(xué)習(xí)困難、度過了糟糕的一周或存在社交問題。 他只是性格內(nèi)向，無法與流，但內(nèi)向不是一種病，也不是一種性格弊端，它只是一種性格。

很多孩子的心理問題，其實(shí)和家庭有著密切的關(guān)系。 作為一名心理咨詢師，我?guī)椭改附⒘己玫募彝リP(guān)系和夫妻關(guān)系。 我會(huì)模擬很多不同的場景，讓他們知道自己的立場：如何避免傷害性的溝通，如何找到與孩子溝通的較佳方式，以及什么時(shí)候該說什么。

溝通需要訓(xùn)練。 他們需要給我很多很端的例子來練習(xí)對這些事情的合理態(tài)度。 很多時(shí)候，并不是我需要他們行動(dòng)，而是他們確實(shí)有溝通問題，說話的方式不對。 只有通過練習(xí)，他們才會(huì)記得更好，做得更好。

很多“主播孩子”以及就讀于國際或雙語學(xué)校的原中國孩子，很多認(rèn)知都是基于英語，學(xué)習(xí)焦慮也與英語學(xué)習(xí)有關(guān)。 很多家長都會(huì)注重培養(yǎng)孩子的英語水平，但卻沒有意識(shí)到孩子具體缺乏哪些能力。

教育心理咨詢師會(huì)幫助孩子和家庭了解他們需要在哪些方面努力，并幫助孩子制定適合他們心理和性格的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃（ILP）。

父母應(yīng)該花更多的時(shí)間陪伴和啟發(fā)孩子，而不是自上而下的“教育”和“命令”。

與孩子的溝通應(yīng)該被視為之間的溝通。 讓他們學(xué)會(huì)做選擇，教會(huì)他們?nèi)绾芜x擇，并承擔(dān)選擇的后果。