學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，主要受智力因素和非智力因素兩方面影響。智力因素如智力、記憶力等，非智力因素如毅力、學(xué)習(xí)動力等。那么，智力、記憶力可以測量嗎？答案是肯定的，工具非常多，例如普遍采用的《中國韋氏兒童智力量表（C-WISC）》；那么它們對學(xué)習(xí)成績有什么影響呢？我們來看看相關(guān)研究。

【智力因素和學(xué)習(xí)成績的關(guān)系】

選取某小學(xué)三、四年級526名學(xué)生為研究對象。以最近一學(xué)期語文、數(shù)學(xué)期末成績和平時測驗(yàn)成績?yōu)閰⒖?，結(jié)合班主任評定，將學(xué)生分組。

優(yōu)秀組：從學(xué)習(xí)成績排名在前10%的學(xué)生中，隨機(jī)抽取28人；

中等組：從學(xué)習(xí)成績在平均分±10分的學(xué)生中，隨機(jī)抽取28人；

不良組：選取學(xué)習(xí)成績排名在后10%的學(xué)生，定為不良組，共52人。

分組后，分別對三組學(xué)生進(jìn)行智力、記憶力的測評。結(jié)果如表1、表2所示

研究結(jié)論：

1、如表1所示，智力方面，中等組、不良組學(xué)生和優(yōu)秀組學(xué)習(xí)相比，在涉及數(shù)學(xué)能力的算術(shù)、數(shù)字廣度，涉及語文能力的詞匯，涉及邏輯推理的類同、填圖等方面，存在顯著差異；

2、如表2所示，記憶力方面，中等組、不良組學(xué)生和優(yōu)秀組學(xué)生相比，在指向記憶、聯(lián)想學(xué)習(xí)、圖像記憶方面存在顯著差異。

由此可以得出結(jié)論：智力和記憶力，是造成學(xué)習(xí)成績差異的主要因素。

【要想快速提高學(xué)習(xí)成績，提升記憶力是關(guān)鍵】

由于影響智力的因素很多，如遺傳、家庭環(huán)境、教育環(huán)境、社會環(huán)境等，有些客觀因素?zé)o法改變。所以，要想快速提高學(xué)習(xí)成績，就必須從記憶力入手。

人們一直夢想尋找一種可靠的技術(shù)能提高學(xué)習(xí)和記憶能力，而目前的研究表明tDCS有望實(shí)現(xiàn)這一夢想。學(xué)習(xí)和記憶可以分為3個階段：獲取記憶階段、鞏固記憶階段、保存記憶階段。

tDCS通過對大腦初級運(yùn)動皮質(zhì)進(jìn)行刺激后，可提高內(nèi)隱記憶能力，同時提高運(yùn)動皮質(zhì)的興奮性。對比實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，短時的tDCS干預(yù)，能提高記憶的第一、第二階段能力，但不能提高第三階段的能力；而長時的干預(yù)（大于30分鐘），則對記憶的三個階段均有明顯改善。同時，tDCS還能廣泛提高多種認(rèn)知能力。

另外實(shí)驗(yàn)也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在睡眠階段（慢波睡眠期）使用tDCS，清醒后30分鐘進(jìn)行背單詞測試，對比未使用tDCS的學(xué)生，其單詞的記憶效率、準(zhǔn)確率明顯更高。

對于飛行員的研究也發(fā)現(xiàn)，使用1毫安，40分鐘的方案干預(yù)后，飛行員的腦血流速度更快，腦血液的血氧飽和度更高；同時，危險目標(biāo)發(fā)現(xiàn)率更高，處理問題需要的反應(yīng)時更短。研究還發(fā)現(xiàn)，使用tDCS提高注意力的效果好于咖啡，且持續(xù)時間更長。

通過磁共振波譜技術(shù)發(fā)現(xiàn)，tDCS改變了與神經(jīng)功能有關(guān)的一些化學(xué)物質(zhì)，如谷氨酸復(fù)合物、 氮-乙酰基天門冬氨酸等。 這說明tDCS通過影響一些類似谷氨酸等興奮性神經(jīng)遞質(zhì)的方法，改變神經(jīng)的可塑性， 通過這種活動加強(qiáng)記憶。

【發(fā)展前景】

tDCS作為一種新型的腦功能調(diào)控技術(shù)，能顯著增強(qiáng)包括記憶力、注意力、視覺感知能力在內(nèi)的多種認(rèn)知能力。同時，因其簡單、易用、非侵入性和效果顯著的特點(diǎn)，越來越受到重視。

未來，tDCS有望作為一種重要的腦功能增強(qiáng)技術(shù)，在醫(yī)療、教育等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用前景。

【參考文獻(xiàn)】

《被激發(fā)的大腦——經(jīng)顱直流電刺激技術(shù)對認(rèn)知功能的增強(qiáng)作用》

《兒童學(xué)習(xí)成績與智力和記憶力關(guān)系的探討》