回放：從“寶貝疙瘩”到兇手

　　1976年11月9日，敖志剛在湖北一戶農(nóng)家呱呱墜地。作為家里唯一的**，他的降生使父母無比歡喜。

　　在愛的包圍中成長無疑是幸福的，可父母的長期不睦卻給這幸福投下一抹陰影。敖的父親生性固執(zhí)、脾氣暴躁，經(jīng)常因小事與妻子吵架，甚至多次大打出手。夫妻二人曾不止一次地自殺，盡管都未遂，卻使敖幼小的心靈受到很大震動。

　　生長在這樣復(fù)雜環(huán)境下的敖志剛，性格早早地呈現(xiàn)出明顯的兩面性，一面是學(xué)習(xí)刻苦，心地善良；另一面卻是任性急躁，依賴性強，遇到挫折時情緒反應(yīng)強烈。1994年，他考入湖北大學(xué)。大一時發(fā)現(xiàn)女友另有新交，情緒異常低落，曾產(chǎn)生自殺念頭，后經(jīng)同學(xué)和老師反復(fù)勸說才漸漸恢復(fù)正常。

　　1998年，22歲的敖志剛考入中科院化學(xué)所。很快，愛情再次光顧這位勤奮的小伙，他與中國環(huán)境科學(xué)院的研究生張慧交上朋友。然而，愛的甜蜜尚未品嘗多久，令他煩惱的事發(fā)生了：半年后，敖聽說張慧與一外國人“打得火熱”，還在張的電子信箱中找到張與外國人的“情書”。他為此非常煩惱，找張質(zhì)問，引發(fā)爭吵，張于是日益疏遠他。5月的一天，他兩次強行進入張的宿舍，一次以掐張的脖子相威脅，一次以割腕自殺相要挾，但未能挽回張的感情。

　　戀愛出現(xiàn)問題后，敖志剛焦躁不安，常在深夜給老家的姐姐打電話，說自己煩極了，不想活了。姐姐并不清楚這一切是怎么回事，也并不理解他的苦惱。敖非常失望，一氣之下，姐姐打來的電話也不接了。

　　2000年7月8日清晨5時左右，敖志剛攜帶一把尖刀和一個裝有甲基硫環(huán)磷溶液的可樂瓶來到張慧宿舍。他與張談了幾個小時，想恢復(fù)兩人間的戀愛關(guān)系，但未能如愿。上午10點，張入廁后不想回宿舍，敖見狀，拽她進屋，張扒住門框不從，邊罵邊哭。敖十分惱火，拔出尖刀朝張胸腹部猛刺。張一陣尖叫，掙脫敖往樓道西頭跑，沒跑十幾步，便趴下了，后背滲出一灘鮮血……

　　敖后，跑到三樓的女廁所，打開可樂瓶，喝下百余毫升的甲基硫環(huán)磷溶液自殺，但被人救起，沒有死成。下午2時許，公安機關(guān)將其抓獲。

　　反思：給孩子一個“健全人格”

　　據(jù)敖的同學(xué)講，敖平時為人善良，自己雖不富裕，卻幾次拿出身上的錢幫助困難者；他學(xué)習(xí)勤奮刻苦，成績優(yōu)異，只是情緒起伏較大。
和張慧的感情出現(xiàn)危機后，老師曾帶他去北大三院看心理醫(yī)生，醫(yī)生洪煒認為他有人格障礙，說他存在暴力傾向，建議早吃藥，但他沒有聽。

　　敖志剛的辯護律師劉振威對記者說：法律是公正的，敖要為自己的行為付出應(yīng)有的代價。但一位風(fēng)華正茂的研究生因戀愛出現(xiàn)挫折便去行兇，除了讓人感到惋惜之外，是否應(yīng)引起社會更多的思考。我們都很疼愛自己的孩子，但怎樣給孩子一個身心健康的成長環(huán)境？我們每人都有一定的社會壓力，但對壓力下那些心理有障礙的人是否應(yīng)多一份關(guān)心？敖志剛是不幸的，倘若他在一個和睦健康的家庭氛圍中長大，倘若在得知他有人格障礙時，他身邊的人們能多多開導(dǎo)他，也許這場悲劇可以避免發(fā)生。

　　中國青少年研究中心主任孫云曉說，家庭教養(yǎng)方式是兒童成長過程中個性形成的重要因素。孩子在父母身邊慢慢長大，不僅會從父母身上學(xué)到許多寶貴的知識和有用的才能，而且也會學(xué)去他們身上的缺點。因此，與其說孩子性情上的缺陷是從父母身上遺傳來的，不如說是潛移默化逐步學(xué)來的。如果孩子的爸爸經(jīng)常在他面前發(fā)脾氣，父母比較愛吵架，這種沖突型家庭中長大的孩子日子就很不好過，家庭矛盾造成的心理壓力使他性格變得或膽小退縮或攻擊好斗，極易出現(xiàn)心理疾病。這種疾病如不能得到及時糾正，便會形成心理障礙累及生。敖志剛的悲劇就是一個教訓(xùn)。

　　中國心理衛(wèi)生協(xié)會名譽理事長陳學(xué)詩教授說，兒童時代是人格形成的黃金期，一個人人格健全與否，此時便打下雛形。如果一個人從小有某種不良行為傾向，且這種傾向一直保留到，就會形成某種個性缺陷，雖然不妨礙他的智力發(fā)展，但高智商的人有了行為缺陷，后果、代價是很高的。因此，應(yīng)該對孩子進行必要的挫折教育，培養(yǎng)孩子良好的心理健康水平和適應(yīng)環(huán)境的能力，使孩子碰到挫折不氣餒，情緒穩(wěn)定愉快，善于客觀地分析所遇到的事情和問題，具有解決問題或矛盾的毅力和能力。同時，他還提醒每位孩子的父母，言教不如身教，和諧、輕松的家庭氛圍才是孩子身心健康發(fā)育的良好環(huán)境。