殺死4名同學(xué)的馬加爵，在人們印象中已成了惡魔般的人物。而河南狂魔楊新海，楊的作案手段兇狠殘忍，先后有67條無辜生命喪于他手?？v觀馬、楊的動機(jī)與犯罪經(jīng)歷，不難看出其在心理衛(wèi)生方面存在的嚴(yán)重缺陷，從而導(dǎo)致人格強(qiáng)烈扭曲。

　　他們是一種社會“怪胎”，審視產(chǎn)生這些“怪胎”的原因，我們不能不想到關(guān)于心理健康的問 題，想到我們教育的得與失。

　　講究衛(wèi)生，保持健康，這是常識?？墒牵簧偃艘惶岬浇】稻椭幌氲郊訌?qiáng)鍛煉、增加營養(yǎng)、預(yù)防疾病等，這些無疑都是重要的。但是，這并不是“健康”的全部含義。人的一生，難免遭受各種矛盾與挫折，因而心理因素也同樣危害人的健康。假如一個人身體健壯，卻缺乏理性，人格異常，那怎能說他“健康”？所以世界衛(wèi)生組織對健康的解釋是：沒有身體的缺陷與疾病，要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力。

　　反思一下我們的教育，重視政教有之，強(qiáng)化智力有之，推崇體育有之，但心理健康課常常受到忽視，一些有識之士提出的“要培養(yǎng)青少年健全人格”的吶喊也常常湮沒于“考高分”、“上名校”的聲浪中。隨著社會競爭加劇、生活節(jié)奏加快，隨著社會轉(zhuǎn)型期各種矛盾的聚集，我們大家都會遇到一個心理健康問題。假如沒有正確的心理健康知識作引導(dǎo)，人的心理就極易在社會壓力下扭曲、變形直至崩潰，最后以一種極端的方式向社會渲泄不滿，以緩解內(nèi)心的矛盾沖突。

　　我們身處在一個社會群體中。個體當(dāng)然需要一個自我發(fā)展的空間，但個人的空間必須融入社會這個大空間才行。像馬加爵那樣為了一些個人齟齬而傷人性命的事，就是典型的不能融入和適應(yīng)的表現(xiàn)。社會學(xué)家為我們個人的心理衛(wèi)生設(shè)計了一些標(biāo)準(zhǔn)，其中包括“不斷學(xué)習(xí)、了解自己、適應(yīng)環(huán)境、控制情緒、適度發(fā)泄”等等，我們不妨對照一下，找到一個良好的心理支撐點(diǎn)。