內容提要：女大學生是大學生中的一個特殊群體，受性別角色的影響，在心理特點上表現(xiàn)為高焦慮性，低成就期望，以及強烈的自我意識。高校女大學生的心理咨詢必須結合其自身的心理特點進"有針對性的心理輔導。其中包括：青春期、青年期生理知識，良好生活方式的輔導；自我評價，人際交往技巧的輔導；正確愛情觀和職業(yè)觀的輔導。同時在咨詢的方式、方法和咨詢人員的性別比例上也應做出相應調整。

    近年來，隨著在校大學生中女生群體人數(shù)的迅速增長，女大學生的心理衛(wèi)生問題在高校中顯得尤為突出。九—I—年代初就有報道：“經魯克治療的大學生中，男性略多于女性，考慮到大學生中**比例約為5：1，女大學生心理問題較嚴重是顯而易見的?！绷頁{查：女大學生中經期身心綜合癥的發(fā)生率在82．95％，有13．70％的女大學生一年中有1／3的時間是在抑；郎、煩燥、不適中度過的。這些事實都在警示著我們加強女大學生的心理健康教育，改進高校的心理咨詢工作，是一個必須認真解決的課題。

    然而，從目前高校女大學生心理咨詢工作的現(xiàn)狀來看，仍存在較多的問題。許多高校的心理咨詢工作基本以男生為主體，解決問題的對策也主要指向男生。一些輔導和咨詢的干預對策用于女生時，也缺少針對性。女大學生在女性群體中是極富個性的一類，位于女性群體的較高層次上，與男生相比，她們面臨著更為復雜的環(huán)境和機遇，一方面，她們受傳統(tǒng)民族文化及所營造的環(huán)境氛圍的束縛，背著男尊女卑、女弱、男智女愚的學生包袱。另一方面是現(xiàn)活中，掙脫各種羈絆，躋身于生存空間的競爭和拼搏。她們內心的各種沖突、矛盾和失衡可能比男生更為復雜，強烈和隱蔽。因此，開展高校女大學生的心理咨詢工作，必須在實踐中深入研究女大學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，只有這樣，才能為她們提供針對性強的指導和幫助。使針對女大學生的高校心理咨詢工作有的放矢，富于實效。

    受自我性別角色和外在社會文化氛圍的影響，女大學生在心理特征的許多方面都與男生之間存在顯著的差異。

    1．女大學生中普遍存在的高焦慮傾向。

    焦慮是指個體由于預期不能達到目標。致使其自尊心、自信心受挫，或使失敗感、內疚感增加而形成的緊張不安，帶有恐懼感的情緒狀態(tài)。國內的許多研究表明：女性比男性存在更高的焦慮傾向。如凌之輇(1985)、梁加義(1987)的研究發(fā)現(xiàn)，女生的考試焦慮高于男生，特別是在考試的緊張感和伴隨生理反應的不安方面女生明顯高于男生。

    個體焦慮的產生常常同個體對自己今后成就期望的高低相關聯(lián)。許多研究也表明，女大學生的成就期望明顯低于男大學生，這一差異對女大學生自信心和自尊心：海產生不容忽視的影響。女大學生對自己今后成績的過低期望，使其在活動中，在人際交往完成任務的過程中產生“自己不如別人”的自卑感，進而威脅其自尊需要的滿足，使其在活動開始前，就開始出現(xiàn)較明顯的焦慮反應。另外，受女性特有的細膩、羞澀、依賴等心理特質的影響，當她們面對學習競爭中的巨大壓力，面對失意等情感失落，面對相對復雜的人際關系時，她們又往往不像男生那樣輕易向別人表露由此產生的孤獨感，無助感，情緒抑郁等心理不適，無形中也會加重她們的焦慮反應。

    2．強烈的自我意識。

    自我意識是青年期心理發(fā)展中突出的一面．它包括自我觀察、自我評價、自我控制、自尊心、自信心等內容，女大學生在中學階段雖然也處于自我意識的形成期，但由于生活上對父母的依賴，老師的庇護和管教，她們的獨立感、感與進入大學之后還是有顯著區(qū)別的。進入大學校門后，女大學生才真正地走上了獨立自理的道路，真正體會到“自己管理自己”的意義，從而也加強了她們的“自我意識”。在集體活動或與往中，她們更為關注自我形象，注重自我評價。學習上她們不甘落后。希望通過優(yōu)秀的學習成績來達到自我實現(xiàn)和自我完善，在生活上她們不再簡單地扮演狂熱的“迫星族”，開始注重個性的張揚和自我體現(xiàn)，她們也特別注重來自外界的對自己的評價，在活動中注意用群體規(guī)范和社會準則來調查自己的行為，規(guī)范自己的行動。

    女大學生自我意識的完善和加強，對于個體的成熟和發(fā)展，以及順利地完成社會化過程無疑具有積極的意義，然而這種心理特質往往也會給她們造成較大的影響。尤其是在我國這樣一個傳統(tǒng)觀念仍十分強烈的國度里，使得女大學生特別容易受到社會輿論的影響和暗示，使她們有意識地用傳統(tǒng)的性別角色來要求自己規(guī)范自己。這種潛在的影響一方面無形中束縛了女大學生在學習、競爭、擇業(yè)甚至婚變等方面的新觀念和現(xiàn)代意識。另一·方面，傳統(tǒng)性別角色的影響與現(xiàn)代意識之間的矛盾，也加劇了女大學生內心的矛盾沖突。讓很多女大學生為之困惑的“淑女”和“女強人”的兩難選擇就是—個很有代表性的例證。

    3．較低的成就期望值。

    在女大學生中的確不乏有遠大志向、強烈事業(yè)心和較高期望值的人。但仍然有相當數(shù)量的女大學生把自己的志f句水平定位在能夠大學畢業(yè)，有份好工作，找個好丈夫，有個好家庭的較低的成就期望值上。這些女大學生在中學里埋頭苦讀，自己最高的奮斗目標就是考上大學，這——目標實現(xiàn)以后，很大一部分人便茫然不知所向。很多女大學生入學以后就放棄了繼續(xù)學習深造的選擇，滿足于成為“天之驕女”的現(xiàn)實，缺少向更高層次努力的內在驅動力，因此，雖然她們也是每日早出晚歸，但更多的是為了各門功課有個好成績而已。

    心理學研究表明：期望不僅會影響個體的行為結果，而且也可能對個體行為過程中的焦慮產生影響；較高的期望由于能滿足個體自尊心的需要，提高個體的自信心，從而使個體在行為開始以前就產生較低的焦慮；反之，由于較低的期望可能會挫傷個體的自信心，使個體擔心即將發(fā)生的行為的不良后果，進而增強丁個體的焦慮傾向。關于期望值的高低與女大學生焦慮反應之間的關系前文中已做了說明，故在此不再贅述。

    基于以上對女大學生心理特點的分析，筆者認為，針對女大學生的心理咨詢應著重做好以下幾方面的工作。

    1．青春期、青年期生理發(fā)育心理發(fā)展及良好生活方式的輔導。

    女大學生在年齡分期上處于青春期向青年期過渡的階段，第二性征的出現(xiàn)，生理上的急劇變化所帶給她們心理上的影響還遠沒有消除，進入大學以后，由于相關生理知識的缺乏，加之很多學校缺少必需的咨詢渠道．本屬于常識性的生理問題往往成為一些女大學生心理困擾的根源。據國內外調查統(tǒng)計資料，女性月經生活伴隨的軀體和心理紊亂的發(fā)生率估計在25一loo％，月經生活的具體指導和良好學習、生活習1貫的培養(yǎng)對女大學生具有重要意義。進行月經生活指導，可以讓女大學生了解月經期前后的身心變化，月經對智力活動的干擾，月經期情緒的變化以及可能對人際關系的不良影響等知識，使她們能對自己和同伴經期心態(tài)、情緒和行為進行客觀的評價和歸因。

　　2．正確的自我意識和自我評價能力的輔導。   

    從前文中我們了解到，女大學生在自我意識的發(fā)展較中學階段有了明顯的進步，并開始注重自我評價和自我完善。然而受性別角色的影響，她們在成就動機和自我評價方面仍然表現(xiàn)出自卑和易受暗示的特質。因此，針對女大學生的心理輔導，應該有意識地引導她們提升自己的未來成就的期望值和個體的自尊需要，通過人際交往以及獲得課業(yè)和活動任務的成功經驗來增強她們的自信心，另外國外的研究(RWeiner，1978)發(fā)現(xiàn)，個體如果：降失敗的結果歸因于能力差，個性不適等內部特征時，伴隨的是壓抑、悲哀等情感，從而使其感到活動是對自己自尊心的威脅，進而產生焦慮感。引導女大學生學會正確的自我歸  因，不僅可以增強她們的自信心和成就感，而且還可以減輕她們因不正確的自我評價和過低的成就期望而導致的焦慮感。   

    3．社會適應教育和人際交往技巧的輔導。   

    環(huán)境適應不良和人際交往障礙是高校大學生心理衛(wèi)生問題的主要根源之一，我國心理學家丁瓚指出：“人類的心理適應，最主要的就是人際關系的適應。所以人類的心理病態(tài)主要是由于人際關系的失調而來”。筆者認為人際適應不良是目前困擾女大學生的重要刺激源，女大學生心理問題的出現(xiàn)與她們缺乏人際關系的知識和人際交往的技巧有直接的關系。其自身情緒和情感的    內隱性特點，也加大了人們了解她們內心世界的困難。因此，高校的心理咨詢機構，應該通過集體咨詢等方式，讓女大學生系統(tǒng)地掌握社會適應知識和心理健康發(fā)展的標準，以及與同性同學交往的技巧。

    4．正確愛情觀和職業(yè)觀的輔導。

    進入大學校門的，隨著性的成熟，社會活動范圍的擴大，她們渴望愛情降臨?？释逶鄣年柟?，可以說渴望愛情是女大學生的共同心愿，但是由于生活閱歷的缺乏和戀愛中的盲從心理的影響，導致相當多的女大學生都有戀愛受挫的經歷，其中少部分同學因為不能正視戀愛的挫折和無法排遣失戀的痛苦，出現(xiàn)消沉，悲觀甚至輕生厭世等情緒反應。因此，針對女大學生的心理咨詢必須注重其正確愛情觀的引導，使她們了解愛情與事業(yè)的關系、成熟愛情的標志，正確地對待戀愛中的挫折。另外，職業(yè)選擇中的內心沖突也是困擾許多女大學生的一個重要根源。傳統(tǒng)的性別角色和現(xiàn)代女性意識的矛盾沖突使女大學生面臨著“淑女”和“女強人”的兩難選擇，高校的心理輔導機構通過有效的職業(yè)咨詢和具體的就業(yè)指導，可以幫助女大學生減輕內心的沖突，乒確地評價自己、認識自己、盡快走出難于選擇的兩難境地。

    總之，女大學生所獨具的心理特質決定了女大學生心理咨詢在內容上的特殊性。事實上在咨詢實施的具體途徑和實際操作中也同樣需要兼顧其特殊性，筆者認為要注意以下幾點：

    首先，在高校建立專門的針對女生的心理咨詢和衛(wèi)生保健機構，以多種形式為女大學生提供服務。這些專門機構的建立，不僅可以提高女大學生心理咨詢的針對性，而且也有利于女大學生心理咨詢工作者有計劃地、系統(tǒng)地開展。

    其次，注意調整咨詢人員的性別比例，增加咨詢人員中的女性人數(shù)。許多女大學生在生活中遇到難題特別是生理上的困擾時，常羞于向人請教，女教師在一定程度上提高她們的親近感、安全感和信任感。

    最后，學校各部門之間要協(xié)調配合，為女生多提供實際鍛煉的機會和場所。學生處，團委和學生會等組織機構應有意識地為女生提供機會，剛造條件，使她們通過實踐的鍛煉開闊視野，鍛煉意志，提高自身素質。