一位14歲的中學(xué)生鄭曉玲，同她的兩名同學(xué)一起，花了近一年時(shí)間進(jìn)行調(diào)研，寫出了《對(duì)深圳初中生性文明教育的調(diào)查研究》的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告說(shuō)，至今許多大人仍視與孩子談性為禁區(qū)，乃至“談性色變”。而學(xué)校的性健康教育從教材到授課方式也都不完善、不系統(tǒng)，根本解決不了中學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，這恐怕是一些中學(xué)生“性迷亂”或“性無(wú)知”的原因所在。

　　孩子們的調(diào)查報(bào)告揭示了當(dāng)前性教育中普遍存在的問(wèn)題。許多做父母的自己就對(duì)性缺乏一個(gè)科學(xué)的態(tài)度，要么把性當(dāng)成丑惡的東西，要么抱著“無(wú)師自通”的放任態(tài)度，讓孩子們“自己的事情自己做”。甚至有相當(dāng)一部分教師也對(duì)性教育抱有偏見(jiàn)，授課時(shí)往往越是“關(guān)鍵的地方”，越講得“囫圇吞棗”或“粗枝大葉”，有的干脆讓學(xué)生自行消化。孩子們說(shuō)，學(xué)校的性教育，成了自研自悟的“自修課”了。

　　對(duì)于混沌未開(kāi)的懵懂少年來(lái)說(shuō)，“性迷惑”的坎是無(wú)法回避的。于是，孩子們性教育的“自修”課堂就成了同齡人之間的“探索”與“交流”，或到廣播電視和網(wǎng)絡(luò)媒體上去尋找答案，這也是一些不健康的甚至誨淫誨盜的劣等貨色大行其道的一大原因。所以說(shuō)，青春期性教育是一塊重要領(lǐng)地，健康文明的東西不去占領(lǐng)，就會(huì)讓野蠻粗俗的玩藝鉆了空子。

　　一些孩子因性迷惑而“變壞”，同樣是性教育缺失的結(jié)果。鄭曉玲在與媒體對(duì)話時(shí)說(shuō)，有的中學(xué)生“變壞”了，并不是因?yàn)樗麄冇辛诵灾R(shí)，恰恰相反，是因?yàn)樗麄儧](méi)有性知識(shí)。針對(duì)這一情況，家長(zhǎng)和老師要轉(zhuǎn)變觀念，以確保每一個(gè)學(xué)生獲得健康、科學(xué)的性教育機(jī)會(huì)，使其迷茫的心海有一支真正的“定海神針”。今天，性教育的內(nèi)容不是多了，而是遠(yuǎn)沒(méi)有到位。不能讓孩子們?cè)僭跓o(wú)休止的“自修課”里盲目地摸索了。