我應(yīng)該感謝那位不喜歡我的老師使我體驗(yàn)到什么叫失寵。我需要有這種體驗(yàn)來(lái)防止自己因得寵于其他老師而頭腦發(fā)熱，忘乎所以。
 
　　人小的時(shí)候，最開(kāi)心的事情莫過(guò)于受到老師的表?yè)P(yáng)，最不開(kāi)心的事情莫過(guò)于受到老師的批評(píng)。但如果同時(shí)受到不同老師的贊揚(yáng)與批評(píng)，你又會(huì)怎么感覺(jué)呢？
 
　　我上小學(xué)時(shí)就遇著這樣一對(duì)老師。
 
　　一位老師把我當(dāng)作她的得意門(mén)生，有機(jī)會(huì)就會(huì)叫我回答問(wèn)題，并一再夸獎(jiǎng)我學(xué)習(xí)好。另一位老師卻總看我不順眼，就是我答對(duì)了題也不加表?yè)P(yáng).我之所以得寵于前一位老師，是源于一件小事。上課第一天，她問(wèn)大家地球轉(zhuǎn)一圈下來(lái)，日期會(huì)不會(huì)是一樣的。同學(xué)們都回答說(shuō)是一樣的，唯有我回答說(shuō)是不一樣的（因?yàn)橐郧拔壹胰私o我講過(guò)《十萬(wàn)個(gè)為什么》）。老師問(wèn)我為什么不一樣，我回答說(shuō)這是由于在太平洋上，有一條國(guó)際日期變更線。老師在肯定我回答正確的同時(shí)，也向全班學(xué)生講解了其緣由。
 
　　從此，那老師就對(duì)我另眼相待，平時(shí)見(jiàn)面總是笑臉相迎。這大大調(diào)動(dòng)了我對(duì)她所教地理課的興趣，每次上課時(shí)都會(huì)全神貫注，大腦處于高度興奮狀態(tài)，其作業(yè)、考試成績(jī)一直在班內(nèi)名列前茅。這便進(jìn)入了一種良性循環(huán)，老師臉上的春風(fēng)總是在溫暖著我的心田，而我課上的積極表現(xiàn)，又強(qiáng)化了那春風(fēng)的勁度。
 
　　我之所以失寵于另一位老師，也是源自一件小事。一次，班內(nèi)舉行一個(gè)數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn)，老師走到我的桌前掃視了我的答卷，提醒我說(shuō)：“你有一個(gè)錯(cuò)誤，要認(rèn)真檢查噢?！翱上?，我怎么檢查，都沒(méi)有查出那個(gè)錯(cuò)誤來(lái)。待我交卷時(shí)，老師迅速掃視了一眼我試卷中那個(gè)錯(cuò)誤，皺著眉頭說(shuō)：“你這個(gè)人太自負(fù)了，難道我提醒你有錯(cuò)還不肯承認(rèn)嗎？”
 
　　就這樣，我不光答錯(cuò)了題，還得罪了老師，真可謂“禍不單行“。可我當(dāng)時(shí)確實(shí)是看不出錯(cuò)誤來(lái)，并非是太自負(fù)了。從此，每次上數(shù)學(xué)課時(shí)，我就提心吊膽，生怕她叫我起來(lái)答題。因?yàn)槲抑溃褪俏掖饘?duì)了，老師也不會(huì)說(shuō)我什么好話，我也怕她會(huì)沒(méi)完沒(méi)了地挑我的錯(cuò)。更可悲的是，我從此對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生了一種莫名其妙的畏懼，其作業(yè)、考試成績(jī)也不像以前那么出色。這便進(jìn)入了一種惡性循環(huán)，老師臉上的陰云總是籠罩著我的心緒，而我課上的不盡意表現(xiàn)，又使那陰云揮之不去。
 
　　我就是在這春風(fēng)與陰云的對(duì)比中，度過(guò)那個(gè)學(xué)期的。在陰云中我盼望著春風(fēng)的到來(lái)；在春風(fēng)中我擔(dān)心著陰云的籠罩。
 
　　事隔多年，當(dāng)我再次遇到那位喜歡我的地理老師時(shí)，我問(wèn)她當(dāng)初為什么那樣看中我，她說(shuō)她很喜歡我勤奮好學(xué)這一點(diǎn)，知識(shí)面又廣，上課第一天就表現(xiàn)得與眾不同，給她留下了深刻印象。而當(dāng)我再次遇到那位不喜歡我的數(shù)學(xué)老師時(shí)，我也告訴她，當(dāng)初她提醒我認(rèn)真檢查試卷，我是認(rèn)真照著做了，只可惜沒(méi)有查出錯(cuò)來(lái)。結(jié)果，她說(shuō)完全不記得有這件事了?？伤睦镏?，由于她對(duì)我的態(tài)度，我對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣一落千丈，再也沒(méi)有能恢復(fù)元?dú)狻?
 
　　許多年來(lái)，我一直怨恨那位數(shù)學(xué)老師對(duì)我的態(tài)度不公。但隨著歲月的流逝和自己閱歷的增長(zhǎng)，我不再怨恨了。因?yàn)槲叶?，一個(gè)人不可能永遠(yuǎn)生活在成功與頌揚(yáng)當(dāng)中。那樣他容易變得飄飄然，失去對(duì)自我的清醒認(rèn)識(shí)。
 
　　因此，我應(yīng)該感謝那位不喜歡我的老師使我體驗(yàn)到什么叫失寵。我需要有這種體驗(yàn)來(lái)防止自己因得寵于其他老師而頭腦發(fā)熱，忘乎所以。當(dāng)然，我也很感謝那位喜歡我的老師。由于她，我直到現(xiàn)在還十分喜歡地理學(xué)方面的書(shū)籍。
 
　　更重要的是，當(dāng)別人喜歡我時(shí)，我會(huì)珍惜別人對(duì)我的厚愛(ài)，但我不會(huì)得意忘形；而當(dāng)別人不喜歡我時(shí)，我會(huì)竭力以實(shí)際行動(dòng)證明自己的價(jià)值，但我不會(huì)自暴自棄。
 
　　生活就是這樣的公平，有得則必有失，有失也必有得。而這得中之失與失中之得是什么，就全要靠你自己去不斷地感悟、體味了。
 
　　得寵與失寵，其實(shí)是相輔相成的。
 
【心理分析】
 
　　人皆渴望得到他人對(duì)自我的愛(ài)護(hù)與肯定，特別是得到自己生活中重要人物，這通常包括父母、師長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、朋友、戀人等人物）的愛(ài)護(hù)與肯定。這是人性之本，也是人格成長(zhǎng)的需要。
 
　　在上述經(jīng)歷可見(jiàn)，老師對(duì)學(xué)生態(tài)度的好壞，可在很大程度上左右學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能發(fā)揮。
 
　　人之一生不可能盡皆生活在被愛(ài)護(hù)與肯定的感覺(jué)當(dāng)中。那只是生活的夢(mèng)幻。如果人總是指望別人說(shuō)自己好話，他可能會(huì)因滿足不了這個(gè)欲望而變得越來(lái)越自戀，甚至自卑。所以，人受點(diǎn)委屈，并非就是一件壞事。它可以使你保持頭腦清醒，不因受到他人的表?yè)P(yáng)就頭腦發(fā)漲，飄飄然。

　　一般說(shuō)來(lái)，愛(ài)護(hù)與肯定一個(gè)人，會(huì)增強(qiáng)他的自信；歧視與否定一個(gè)人，會(huì)增強(qiáng)他的自卑。然而，這并不是絕對(duì)的，自信與自卑是可以轉(zhuǎn)化的。自信不等于沒(méi)有了自卑，而是戰(zhàn)勝了自卑；相反，自卑不等于沒(méi)有了自信，而是抑制了自信。
 
　　因此，一個(gè)人自信心的建立與健康人格的成長(zhǎng)，不僅要得益于他人對(duì)自我的欣賞與肯定，也要得益于個(gè)人善于平衡自信與自卑的關(guān)系。換言之，人不要把自卑與自信或得意與失意中任何一方絕對(duì)化、極端化。那樣，一個(gè)人就能修得一顆平常心，做到在得意時(shí)不驕傲自大，在失意時(shí)不妄自菲薄。
 
　　其實(shí)，自信與自卑是人性格中的兩面，相互排斥卻又相互依存，有如一個(gè)銅板的兩面。所不同的是，自信的人生活在對(duì)明天的憧憬與期盼中，而自卑的人卻生活在對(duì)昨天的懊喪與悲哀中。

　　自信就是心理平衡，自卑就是心理不平衡。