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你有沒有注意到，家庭中出生順序不同的孩子，智力水平也有所不同？

一個(gè)有趣的事實(shí)是，從歷史上看，在獲得者以及古典音樂和心理學(xué)等學(xué)術(shù)領(lǐng)域，長子的比例非常高。

早在1874年，英國人類學(xué)家弗朗西斯·高爾頓（ ）就研究了出生順序影響智商和成就的觀點(diǎn)。

他假設(shè)長子會(huì)得到父母更多的關(guān)注和資源，尤其是那些經(jīng)濟(jì)資源有限的父母，而且長子也有更多的機(jī)會(huì)繼續(xù)接受教育。

事實(shí)真是如此嗎？

01

如何研究二者之間的關(guān)系？

出生順序和智力之間的關(guān)系并不容易研究，不同的數(shù)據(jù)收集方法會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。

早期對(duì)出生順序和智力的關(guān)注在理論和方法上都比較幼稚。直到 20 世紀(jì)末，大多數(shù)研究人員還僅是于比較來自不同家庭的孩子，這主要是由于缺乏可用數(shù)據(jù)。

這些比較的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，智力隨著出生順序的增加而下降。

橫軸為出生順序，縱軸為智力測試分?jǐn)?shù)，F(xiàn)S指家庭成員數(shù)量，家庭成員越多，智力測試水平越低，且隨著出生順序的降低而降低。

1973 年， 和 進(jìn)行了一項(xiàng)經(jīng)典研究。

他們獲取了約40萬名19歲荷蘭男性（幾乎占荷蘭19歲男性的全部人口）的家庭規(guī)模、出生順序和智力測試結(jié)果數(shù)據(jù)。

研究發(fā)現(xiàn)，無論出生順序如何，大家庭的孩子在智力測試中的得分都比小家庭的孩子低。而且，在大多數(shù)家庭中，長子和長女的得分高于小兒子和小女兒。

簡單來說，老大比老二聰明，老二比老三聰明。

然而，后來許多科學(xué)家對(duì)這種跨家庭收集數(shù)據(jù)的方法提出了質(zhì)疑，因?yàn)樨悹柮商睾婉R羅拉只直接比較了某個(gè)年齡段的橫截面。

這組科學(xué)家認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行家庭內(nèi)部研究：家庭內(nèi)部研究設(shè)計(jì)被認(rèn)為更可靠，因?yàn)樗梢钥刂粕鐣?huì)階級(jí)、兄弟姐妹數(shù)量、經(jīng)濟(jì)地位和父母性格的差異。

家庭內(nèi)部研究表明，智力與出生順序的關(guān)系相對(duì)隨機(jī)。智力與出生順序或家庭規(guī)模關(guān)系不大，但出生順序與性格有明顯關(guān)系。

智力可以定義為有效適應(yīng)環(huán)境以及有效塑造和選擇環(huán)境所需要的心理能力。

聰明人有能力通過調(diào)整自己的行為來適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境或通過縱環(huán)境來發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而較大限度地獲得成功。

因此，隨著出生順序而變化的可能不是智力本身，而是智力的使用方式，以便兄弟姐妹可以利用智力來發(fā)展他們的個(gè)性，從而充分利用他們的資源。

2015 年發(fā)表在《人格研究雜志》上的另一項(xiàng)研究調(diào)查了 377,000 名美國高中生，發(fā)現(xiàn)幾乎沒有證據(jù)表明出生順序會(huì)導(dǎo)致性格差異。

——本研究樣本量大于過去100年所有樣本的總和

但在這一大群人中，他們發(fā)現(xiàn)長子和長女確實(shí)更有責(zé)任感，更有主見，不太善于交際，但也更隨和。

作者解釋道，我們?cè)谌粘Ｉ钪杏^察到的一些出生順序效應(yīng)可能不是出生順序效應(yīng)而是年齡效應(yīng)。例如，責(zé)任心從青少年時(shí)期到成年早期逐漸增強(qiáng)。

“當(dāng)你觀察家庭內(nèi)部的差異時(shí)，長子更有責(zé)任感這一點(diǎn)并不奇怪，”他說。“但是如果你把年齡從圖中剔除，這種影響就消失了。雖然出生順序可能會(huì)影響孩子的性格，但這些影響在人們成年后就會(huì)消失?！?/p>

較近的一項(xiàng)研究調(diào)查了來自同一家庭的孩子，并長期了他們的兄弟姐妹。通過這種更的方法，研究人員發(fā)現(xiàn)：

“出生順序不會(huì)影響智力，之前試驗(yàn)中觀察到的智力差異很可能是由于外部因素造成的，例如父母的智力或大家庭更常面臨的經(jīng)濟(jì)劣勢。”

02

家庭影響與智力模型

家庭因素影響兒童智力，學(xué)術(shù)界公認(rèn)的模型有兩種：

1. （1976）的融和模型

扎榮茨 (1923-2008) 是一位波蘭裔美國社會(huì)心理學(xué)家，以其數(shù)十年來對(duì)廣泛的社會(huì)和認(rèn)知過程的研究而聞名。

扎榮茨認(rèn)為，除了個(gè)孩子會(huì)受到父母的充分關(guān)注之外，個(gè)孩子也只會(huì)接觸到的語言，而后出生的孩子與他們的哥哥姐姐相比，會(huì)遇到不成熟、幼稚的語言。

這一理論有助于解釋為什么長子在語言能力測試中得分更高。

較后，哥哥姐姐們經(jīng)常會(huì)承擔(dān)起教學(xué)的角色，回答弟弟妹妹的問題。一些研究人員認(rèn)為，引導(dǎo)可以提高老師的智力，這有助于解釋為什么獨(dú)生子女（在整個(gè)童年時(shí)期都能集中注意力的孩子）的考試成績并不比長子好。

因此，融和模型預(yù)測出生順序?qū)?11 歲以下的兒童有影響或沒有影響（出生順序越高，得分越低），并預(yù)測出生順序?qū)δ挲g較大的兒童有正面影響（出生順序越高，得分越高）。

這些預(yù)測已在各種數(shù)據(jù)集中得到證實(shí)。他們發(fā)現(xiàn)，在 13 歲以上的任何研究群體中，出生順序均沒有產(chǎn)生影響。

2. （1987）提出的資源耗竭模型

父母的資源是有限的，一旦耗盡，可能很難再產(chǎn)生更多。這些資源包括費(fèi)用、時(shí)間和文化投資，對(duì)孩子的認(rèn)知發(fā)展和接受高等教育的機(jī)會(huì)有很大影響。

此外，個(gè)孩子一出生就自動(dòng)獲得父母 的資源和關(guān)注，而其他孩子則需要學(xué)會(huì)分享，將相同數(shù)量的資源分配給不斷增加的兄弟姐妹。（這也有助于解釋為什么大家庭中的孩子智商相對(duì)較低。）

03

結(jié)論

出生順序研究源于弗洛伊德的精神分析理論，至今已有一百多年的歷史，但我們還不能說已經(jīng)完全揭示了實(shí)情。

出生順序和智商之間的關(guān)系在特定家庭中確實(shí)存在。在一個(gè)家庭中，出生順序和智商之間可能呈正相關(guān)，在另一個(gè)家庭中則呈負(fù)相關(guān)，而在第三個(gè)家庭中則呈曲線關(guān)系。

目前的家庭內(nèi)部數(shù)據(jù)中沒有證據(jù)表明某個(gè)特定家庭中的任何模型都適用于所有家庭。

只有認(rèn)識(shí)到過去的錯(cuò)誤并進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的研究，研究人員才能進(jìn)一步解開智力發(fā)展的謎團(tuán)。這些因素不僅僅是出生順序，而是一個(gè)更為詳細(xì)的因素組合，包括社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位 (SES)、父母支持的質(zhì)量、母親健康、營養(yǎng)、父母教育、父母智商、學(xué)校質(zhì)量等等。

本文作者：清子（）

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