李志霞(大慶石油學(xué)院人文科學(xué)學(xué)院副教授)：做好貧困生心理咨詢與指導(dǎo)工作

　　高校應(yīng)針對(duì)貧困生的心理問題，點(diǎn)面結(jié)合，組織心理咨詢專家有針對(duì)性地對(duì)他們的生活、學(xué)習(xí)和心理發(fā)展給予具體指導(dǎo)。促使貧困生能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)、適應(yīng)環(huán)境，提高自我心理保健能力。學(xué)校通過集體咨詢、個(gè)別面談咨詢、電話咨詢、通信咨詢等心理咨詢形式，對(duì)發(fā)現(xiàn)有心理危機(jī)或心理障礙的貧困生，主動(dòng)進(jìn)行咨詢、了解、干預(yù)，幫助他們克服心理障礙，必要時(shí)應(yīng)與家庭配合，共同做好學(xué)生的工作，減輕學(xué)生的心理壓力。

　　[案例分析]

　　很多高校通過開展“受助者助人”、“愛心傳遞”等活動(dòng)，使貧困生認(rèn)識(shí)到，自己已經(jīng)得到了資助，但還有一些和自己一樣困難甚至比自己更困難的人沒有得到資助，讓他們通過積極參加公益活動(dòng)在奉獻(xiàn)社會(huì)中升華自己。這種系統(tǒng)活動(dòng)對(duì)貧困生的身心都有益處。另外學(xué)校通過專題講座、主題班會(huì)、小型討論會(huì)等形式進(jìn)行人生理想教育、心理知識(shí)教育、典型案例教育，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我調(diào)適，幫助他們樹立信心，完善個(gè)性，戰(zhàn)勝自我。社會(huì)大環(huán)境需改變貧困生“弱勢(shì)形象”

　　李志霞(大慶石油學(xué)院人文科學(xué)學(xué)院副教授)：貧困生應(yīng)改名為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生

　　社會(huì)上總是直呼經(jīng)濟(jì)窘困的學(xué)生為貧困生，其實(shí)比較好將貧困生改稱為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，因?yàn)樗麄儍H僅是經(jīng)濟(jì)困難，他們的精神很富有，名稱的區(qū)別很關(guān)鍵，應(yīng)該讓這些學(xué)生隨時(shí)隨地都認(rèn)可自身的價(jià)值與內(nèi)心的光明，貧困只是暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)上的不獨(dú)立，而不是內(nèi)心的不健康。現(xiàn)在全社會(huì)都在議論貧困生的話題，資助貧困生是一件大好事。但對(duì)這一不幸的群體來(lái)說(shuō)，他們往往會(huì)感受到有一種屈辱，本來(lái)脆弱的心理經(jīng)不起有些企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等等以“助貧”為旗幟的輪番“展覽”。

　　[案例分析]

　　在紐約冬天常常積雪，然而公立學(xué)校仍然堅(jiān)持上課。因?yàn)樵诩~約有許多富豪，也有許多貧窮的家庭，后者白天開不起暖氣，吃不上午飯，孩子的生活全靠學(xué)校的免費(fèi)午餐。學(xué)校停課這些孩子就要挨餓受凍。學(xué)校寧肯麻煩也絕不停課。為何不讓富裕的孩子在家里享受，讓貧窮的孩子去學(xué)校享受免費(fèi)的午餐和暖氣呢。國(guó)外老師的答復(fù)是，不愿意讓那些貧苦的孩子感到他們是在接受救濟(jì)，因?yàn)椤笆┥帷钡淖罡咴瓌t，是保持受施者的尊嚴(yán)。

　　李尚謙(首都師范大學(xué)教授)：助學(xué)制度有待革新

　　上學(xué)的根本目的是讓貧困者擺脫貧困，因此解決貧困生問題關(guān)鍵在于提高教育質(zhì)量和改革人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)符合需要的人才。但貧困生問題的深層次解決須仰賴高等教育制度的革新。一方面改革高校收費(fèi)制度，采用世界通用的高等教育成本分擔(dān)辦法，采取政府撥款、學(xué)?；I集(絕非收家長(zhǎng)的錢)、民間基金、個(gè)人收費(fèi)的方式來(lái)解決。

　　[案例分析]

　　日前，有報(bào)道稱一位名叫鄧欣的女孩高分考上了昆明醫(yī)學(xué)院，可是在得知被高校錄取的消息后，母親李粉香自感無(wú)力負(fù)擔(dān)其高額的大學(xué)學(xué)費(fèi)而在家中自縊身亡，引發(fā)了有關(guān)資助方式、貧困生還貸能力的反思。其實(shí)向國(guó)家的助學(xué)貸款求助是目前很多貧困生的求學(xué)出路，國(guó)家之所以投入巨大精力和財(cái)力去搞這項(xiàng)“大學(xué)生助學(xué)貸款”工程，為那些貧困學(xué)子開辟“綠色通道”，其目的無(wú)非是想讓這些學(xué)生能夠上得起大學(xué)，學(xué)得到知識(shí)，從而改變自己貧困的命運(yùn)。但國(guó)家在助學(xué)貸款上投入的是**、態(tài)度、信譽(yù)和擔(dān)保，而貧困學(xué)生投入的則是刻苦學(xué)習(xí)以及背負(fù)四年后償還巨額貸款的思想包袱和精神壓力。貧困生畢業(yè)后，有誠(chéng)信的大學(xué)生背負(fù)著貸款壓力去努力找工作償還貸款，而缺乏誠(chéng)信或者實(shí)在無(wú)力償還貸款的學(xué)生，則會(huì)選擇不了了之。這些貸款也會(huì)轉(zhuǎn)嫁在國(guó)家身上。相比之下，西方國(guó)家的公立大學(xué)，個(gè)人收費(fèi)只占非常小的份額，而私立大學(xué)大面積的獎(jiǎng)學(xué)金覆蓋率，亦可使貧寒子弟一顯身手。另一方面，適當(dāng)放寬學(xué)籍管理。貧寒子弟可以先打工幾年來(lái)籌措學(xué)習(xí)費(fèi)用，學(xué)校為其保留學(xué)籍。這種方式更靈活些，能有效地解決貧困生的生活窘境。

　　中心提示

　　前不久，有報(bào)道稱一位名叫鄧欣的女孩高分考上了昆明醫(yī)學(xué)院，可是在得知被高校錄取的消息后，母親李粉香自感無(wú)力負(fù)擔(dān)其高額的大學(xué)學(xué)費(fèi)而在家中自縊身亡，這則消息引發(fā)了有關(guān)資助方式、貧困生還貸能力的反思。

　　眼下人們?cè)絹?lái)越關(guān)注到“窮學(xué)生”的生存現(xiàn)狀，其艱難的生活窘境觸目驚心。許多貧困生將很大精力用在聯(lián)系勤工助學(xué)上，他們?cè)谑程觅I的飯菜，有的甚至不吃菜只吃些主食，一天的花銷僅三四元錢。而與此同時(shí)，相當(dāng)一部分“貴族”學(xué)生卻是手機(jī)、電腦、數(shù)碼相機(jī)樣樣俱全，月消費(fèi)達(dá)千元以上。如此近距離的對(duì)比，易造成大學(xué)生攀比心理，尤其是對(duì)貧困生健全人格的形成不利。

　　目前，據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，在全國(guó)普通高校719萬(wàn)在校生中，家庭經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生約占20%，特別困難約占5％~7％。調(diào)查表明，70%以上的貧困生認(rèn)為自己承受著巨大的學(xué)習(xí)、生活壓力，這些壓力對(duì)他們?cè)斐闪溯^大的心理困擾，而貧困生們并不懂得該如何去化解。

　　隨之而來(lái)的是一種新的“貧困現(xiàn)象”悄然而生———一些貧困大學(xué)生成為在承受經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)又面臨著“心理貧困”的“雙困生”。越來(lái)越多的雙困生因心理失衡造成的悲劇也暴露出來(lái)。然而針對(duì)貧困大學(xué)生的現(xiàn)狀是一個(gè)紛繁復(fù)雜的問題，加大對(duì)他們的物質(zhì)幫助固然重要，但盡心維護(hù)他們的人格自尊、幫助他們心理“脫貧”同樣不可偏廢。采訪中幾位專家學(xué)者都認(rèn)為關(guān)乎貧困生心理貧困的內(nèi)在因素是：個(gè)人認(rèn)知態(tài)度和認(rèn)知方式的影響等，外在因素則是社會(huì)大環(huán)境的影響；學(xué)校微環(huán)境的影響；對(duì)貧困生資助方式不當(dāng)?shù)挠绊懙?，幾位專家就貧困生的“心理脫貧”問題也有著不同的理解。