在公共汽車上，經(jīng)?？吹接行┠贻p人心安理得地坐在“老幼病殘孕”專座上，即使眼前有老人、抱小孩子的女士也眼睛向窗外眺望，不肯讓座。我朋友的孩子在日本留學(xué)，有一次很晚了乘公交車回住處，看到前面一排比較矮的座位空著，就坐了下去?？膳c他一道乘車的日本同學(xué)趕忙叫他起來，并責(zé)怪他，“這是老弱病殘專座，你怎么可以座？”

　　“現(xiàn)在沒有人坐??？我為什么不能坐？”朋友的孩子疑惑的問道。

　　“那也不能坐！”日本同學(xué)帶著不可抗拒的語氣。

　　我們的孩子，對身邊自己能夠輕易做到的小事卻往往視而不見--不是他們不愿意做，而是我們的教育沒有從小教給他們應(yīng)該怎樣做，以及如何養(yǎng)成跟隨他們終生的好習(xí)慣，沒有對他們進(jìn)行養(yǎng)成教育。

　　葉圣陶說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！绷?xí)慣不是一般的行為，而是一種定型。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的一系列條件反射，是長期積累、反復(fù)強(qiáng)化的產(chǎn)物。從心理機(jī)制上看，它是一種需要，一旦形成習(xí)慣，就會變成一種需要，如果不這樣做，人就感覺很別扭。因而它具有相對的穩(wěn)定性，具有自動化的作用。它不需要別人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，這就是我們所說的“習(xí)慣成自然”，是一種省時、省力的自然行為。例如，飯前便后洗手，孩子早飯前或外面玩完剛進(jìn)屋，先洗手再吃飯，不用家長說自己主動洗，是習(xí)慣，如果家長提醒再洗手只能是行為。

　　培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，必須要靠訓(xùn)練，在要求上要具體而不抽象，在實施過程中要明確而不含糊。家長在培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣時，還必須耐心細(xì)致，不能只講大道理，要做具體的指導(dǎo)。否則，很難形成奠定一生的良好習(xí)慣。