在許多成年人的印象中，可能都記得老師曾經(jīng)說(shuō)的“井無(wú)壓力不出油，人無(wú)壓力輕飄飄”的“名言”。但學(xué)生需要什么壓力？學(xué)生可以接受什么程度的壓力？哪種壓力是有危害的？這些有害的壓力又會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)什么？

　　最近經(jīng)常見(jiàn)諸報(bào)端的國(guó)際新聞中，很多都是發(fā)生于校園的令我們觸目驚心的事件：校園擊、暴徒刀砍小學(xué)生、學(xué)生自殺、住宿學(xué)生被外來(lái)流氓欺負(fù)……而前不久，日本京都附近的一所小學(xué)因演練安全課過(guò)于逼真，致使學(xué)生嚇病的消息，更使人不得不注意到，學(xué)校已經(jīng)從幫助兒童身心發(fā)展的凈土變成了主要影響學(xué)生身心健康的地帶。

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　　今年6月，世界兒童發(fā)展組織在調(diào)查了75個(gè)國(guó)家的教育環(huán)境后，針對(duì)各種各樣的校園事件，發(fā)布了一個(gè)備忘錄，明確列出學(xué)校生活帶給青少年的20個(gè)不良?jí)毫Γ?/P>

　　學(xué)習(xí)壓力；作業(yè)壓力；考試壓力；升學(xué)壓力；家長(zhǎng)壓力；未來(lái)就業(yè)壓力；人格貶低壓力；經(jīng)濟(jì)比照壓力；過(guò)分關(guān)注壓力；同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力；教師言辭壓力；被孤獨(dú)的壓力；家庭暴力壓力；社會(huì)暴力壓力；校園內(nèi)幫派暴力壓力；暴力事件預(yù)期發(fā)生壓力；被強(qiáng)體力者欺負(fù)的壓力；來(lái)自于學(xué)生之間的壓力；來(lái)自于不良教師的壓力；來(lái)自于社會(huì)環(huán)境的意外壓力。

　　該備忘錄還指出，在所有被調(diào)查的國(guó)家、學(xué)校、學(xué)生中，這20個(gè)壓力具有太典型的普遍性。每個(gè)學(xué)生都幾乎要同時(shí)承負(fù)12種不同的壓力，有的承負(fù)得更多，甚至是全部。

　　關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　就以剛剛結(jié)束的高考學(xué)生為例。北京各心理門診在高考后兩天都接待了大量的考生，主訴中，頭暈、惡心、出冷汗、手顫抖、害怕人多是最多的，還有的竟然出現(xiàn)耳鳴、幻聽(tīng)、幻視、想大哭甚至歇斯底里等情形。這些都是在過(guò)度緊張和過(guò)高壓力放松之后，人才有可能出現(xiàn)的身心癥狀。

　　而在普通學(xué)生中，也有怕上學(xué)的，怕老師提問(wèn)的，怕請(qǐng)家長(zhǎng)的，怕挨高年級(jí)打的，怕開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的，怕學(xué)糾纏的，怕被人勒索的。

　　世界兒童發(fā)展組織的這份備忘錄已經(jīng)受到歐洲國(guó)家的重視，許多學(xué)校正式以這份備忘錄的內(nèi)容為基礎(chǔ)，開(kāi)始進(jìn)行學(xué)生關(guān)愛(ài)工程，以最大限度地減輕學(xué)生心理壓力，防止校園意外事件的發(fā)生。