摘要：就業(yè)是大學(xué)生人生的重要轉(zhuǎn)折，由于各自家庭環(huán)境、社會背景、個人經(jīng)歷、專業(yè)基礎(chǔ)的差異，個人的就業(yè)期望值也不盡相同，因此在就業(yè)過程中產(chǎn)生了各種各樣的心理問題，本文介紹了影響大學(xué)生就業(yè)心理障礙的表現(xiàn)形式，分析了其成因及影響因素，并提出相應(yīng)的心理調(diào)適對策。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生　　　　 就業(yè)　　　　 心理障礙　　　　

　　大學(xué)生就業(yè)心理是指大學(xué)生在就業(yè)過程中表現(xiàn)出來的一般心理特征。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入和畢業(yè)生就業(yè)市場體制的逐步確立，畢業(yè)生就業(yè)正由傳統(tǒng)的計劃分配向市場調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)變，“雙向選擇、自主擇業(yè)”已成為高校畢業(yè)生就業(yè)的主要形式。畢業(yè)生就業(yè)制度改革既為廣大的大學(xué)生提供了公平競爭和施展才華的機(jī)會，同時也對大學(xué)生的心理素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)，特別是近年來就業(yè)矛盾日益突出，就業(yè)難度日趨增大，給廣大畢業(yè)生帶來了巨大的心理壓力。有相當(dāng)一部分畢業(yè)生由于種種原因，在新的就業(yè)體制和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，心理準(zhǔn)備不足，在就業(yè)過程中出現(xiàn)了種種心理偏差，有的甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的就業(yè)心理障礙，影響了他們的順利就業(yè)。

　　一、高校畢業(yè)生常見的就業(yè)心理障礙

　　　　1、矛盾心理：大學(xué)生在求職擇業(yè)的過程中，面臨著種種劇烈的心理沖突，因而產(chǎn)生種種矛盾的心態(tài)：他們希望自主擇業(yè)，但又不愿承擔(dān)風(fēng)險；渴望競爭，又缺乏競爭的勇氣；胸懷遠(yuǎn)大理想，卻不愿正視眼前現(xiàn)實；注重專業(yè)能力的發(fā)展，但又互相攀比、愛慕虛榮；重事業(yè)、重才智的發(fā)揮，在實際價值取向上重物質(zhì)、利益；對自我抱有充足的信心，但在遇到挫折之后，又容易自卑；既崇尚個人奮斗、自我實現(xiàn)，又有較強(qiáng)的依賴感。職業(yè)目標(biāo)上理想和現(xiàn)實的反差，自我認(rèn)知上自傲與自卑并存，職業(yè)選擇上獨立性和依賴感錯位，使得部分大學(xué)生在就業(yè)中感到十分迷惘和困惑。

　　　　2、   焦慮心理：大學(xué)生就業(yè)是大學(xué)生走出校門走向社會的第一步，是他們?nèi)松械囊淮沃卮筠D(zhuǎn)折。面對紛繁復(fù)雜的社會，面對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，面對日益激烈的就業(yè)競爭，面對國家需要、個人意向、有限的供職崗位、多樣的工作環(huán)境等多元因素組合的職業(yè)選擇，如何做出正確的抉擇，是讓每一個涉世不深、社會經(jīng)驗缺乏的大學(xué)生們最為困惑的難題。為數(shù)不少的大學(xué)生在各種選擇和誘惑面前無所適從；或職業(yè)期望過高，不切合實際；或希望盡快落實就業(yè)單位，急于求成；或幻想無須付出多大的努力就能得到稱心如意的工作，而實際生活中往往事與愿違。因此，大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中普遍出現(xiàn)焦慮和煩躁不安甚至恐懼的心理。

　　　　3、依賴心理：在就業(yè)過程中，一些大學(xué)生缺乏主動參與意識和競爭意識，信心和勇氣不足，在社會為其提供的就業(yè)機(jī)會面前顧慮重重，不能主動地參與就業(yè)市場的競爭，向用人單位展示自我，推銷自我，依靠自身的努力去贏得競爭、贏得用人單位青睞，而是寄希望于學(xué)校，寄希望于地方畢業(yè)生就業(yè)主管部門，寄希望于家庭，或靜候?qū)W校和地方的安排，或依靠家長去四處奔波，缺乏擇業(yè)的主動性，等靠思想和依賴心理嚴(yán)重，使自己在就業(yè)中處于劣勢。

　　4、自傲心理：自傲心理在大學(xué)生身上反映最為突出。一些大學(xué)生或受陳舊觀念的影響，以“天之驕子”自居，自認(rèn)為高人一等，或自我評估過高，過高估計自己的知識和能力水平。在擇業(yè)過程中，有的大學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，自命不凡，眼高手低，給用人單位留下浮躁、不踏實的印象。不受用人單位的歡迎；有的則就業(yè)期望值過高，擇業(yè)脫離實際，怕吃苦、講實惠，不愿到基層和艱苦地區(qū)等需要人才的地方工作，擇業(yè)目標(biāo)與現(xiàn)實之間存在著巨大的反差。

　　　　5、自卑心理：自卑心理也是大學(xué)生就業(yè)過程中一種常見的心理現(xiàn)象。一些大學(xué)生自我評價過低，過低估計自己的知識和能力水平。表現(xiàn)在就業(yè)過程中，有的大學(xué)生對自己缺乏自信，過于拘謹(jǐn)，縮手縮腳，優(yōu)柔寡斷，不能向用人單位充分展示自我，從而坐失良機(jī)；有的大學(xué)生因為學(xué)歷、成績、能力、性格方面的某些缺陷和不足而喪失了勇氣，悲觀失望、抑郁孤僻、不思進(jìn)取，覺得自己事事不如他人，不敢參與就業(yè)市場競爭。

　　　　6、挫折心理：生活中有成功就會有失敗。而當(dāng)代大學(xué)生由于一直囿于校園，生活經(jīng)歷比較簡單，未曾經(jīng)歷過波折，沒有經(jīng)受過挫折的考驗，所以心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力較差，情緒波動性大，情感較為脆弱，缺乏對待挫折的準(zhǔn)備。在就業(yè)工作中，他們往往希望一蹴而就，能夠順利就業(yè)，害怕失敗。一旦受到挫折，往往產(chǎn)生挫折心理，感到失落、悲觀失望、自慚形穢，對自己、對未來失去信心，或不思進(jìn)取、消極等待，或怨天尤人、顧影自憐。

　　7、攀比心理：在就業(yè)工作中，由于每個人生活的環(huán)境、家庭背景以及能力和性格、所碰到的機(jī)遇是不盡相同的，因而在擇業(yè)目標(biāo)、職業(yè)選擇上不具有可比性。而青年大學(xué)生血氣方剛，喜歡爭強(qiáng)好勝、虛榮心較強(qiáng)，容易引發(fā)攀比心理。表現(xiàn)在求職擇業(yè)過程中，就是忽視自身特點，對自我缺乏客觀正確的分析，不從自身實際出發(fā)，不考慮所選單位是否適合自己，而是盲目攀比，不屑到基層工作，總想找到一份超過別人十全十美的工作，這種攀比心理使得不少畢業(yè)生遲遲不愿簽約。

　　　　8、從眾心理：大學(xué)生正處于人格逐漸完善和成熟的階段，容易受社會思潮和社會觀念的影響，人云亦云，缺乏個人主見，從眾心理較為嚴(yán)重。表現(xiàn)在就業(yè)過程中，就是忽視所學(xué)專業(yè)的特點，過分追求實惠，盲目滑向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和中心城市就業(yè)，追求功利，一味追求所謂的熱門單位、熱門職業(yè)，沒有從職業(yè)發(fā)展與個人前途、國家需要去考慮，求安穩(wěn)，缺乏積極進(jìn)取精神，功利主義、實用主義思想嚴(yán)重。

　　二、   大學(xué)生就業(yè)心理障礙的成因

　　　　1、市場經(jīng)濟(jì)和社會思潮的影響

　　　　社會主義計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變是一場巨大的社會變革。在社會轉(zhuǎn)型期，受市場經(jīng)濟(jì)的影響，人們的思維方式、價值取向和行為準(zhǔn)則也在進(jìn)行不斷的調(diào)整，人們在不斷地構(gòu)建自己新的價值取向。體現(xiàn)在畢業(yè)生擇業(yè)上，出現(xiàn)了就業(yè)觀念多元化的趨勢。受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動和拜金主義、享樂主義、功利主義、實用主義等不良社會思潮影響，大學(xué)生們在就業(yè)過程中更加注重經(jīng)濟(jì)效益、地域范圍和社會效果，強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展而忽視才智發(fā)揮、事業(yè)成就、社會需求等。世界觀、人生觀、價值觀的嬗變，造成了大學(xué)生在擇業(yè)中各種矛盾心理、攀比心理等不良的就業(yè)心態(tài)。

　　　　2、就業(yè)機(jī)制不完善的影響  

　　　　高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革，把就業(yè)責(zé)任主體從國家變成就業(yè)生本人，明確了大學(xué)生在就業(yè)過程中的主體地位，使大學(xué)生從被動等待分配轉(zhuǎn)向主動求職擇業(yè)，提高了大學(xué)生在就業(yè)過程中的地位和作用，受到了他們的普遍歡迎。但由于就業(yè)制度改革本身尚處在繼續(xù)深化之中，就業(yè)市場機(jī)制尚不健全，與之配套的**法規(guī)和措施尚有待于進(jìn)一步的建立和完善，公開、平等、競爭、擇優(yōu)的就業(yè)新機(jī)制尚未形成，使畢業(yè)生對就業(yè)工作產(chǎn)生了擔(dān)憂和疑慮。加上現(xiàn)在就業(yè)市場尚未規(guī)范，社會上還存在著不正之風(fēng)，對就業(yè)工作和畢業(yè)生的就業(yè)心理產(chǎn)生了巨大的沖擊，嚴(yán)重干擾了就業(yè)工作的順利進(jìn)行，從而造成了一些大學(xué)生心態(tài)失衡。

　　　　3、高校教育體制的弊端和思想政治工作的弱化  

　　隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深入，傳統(tǒng)的高等教育體制弊端也日益凸現(xiàn)出來。由于長期封閉的辦學(xué)模式，高校原有的專業(yè)劃分過分狹窄，課程設(shè)置不盡合理，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段過于陳舊，嚴(yán)重影響了畢業(yè)生能力和水平，因而在就業(yè)市場上競爭力不強(qiáng)，給畢業(yè)生就業(yè)帶來了困難。在畢業(yè)生就業(yè)工作中，思想政治工作有淡化和弱化的傾向，沒有對大學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀加以正確引導(dǎo)，導(dǎo)致畢業(yè)生在職業(yè)選擇上的功利主義、實用主義、享樂主義傾向。在就業(yè)工作中，沒能主動適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)的新形勢，幫助大學(xué)生調(diào)整就業(yè)期望值，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，導(dǎo)致部分大學(xué)生急功近利、盲目攀比的擇業(yè)心態(tài)

　　4、大學(xué)生自身因素的結(jié)構(gòu)缺陷

　　首先，隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，社會對人才的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革給當(dāng)代大學(xué)生帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也使得大學(xué)生的競爭意識、成才意識和創(chuàng)業(yè)意識得到了明顯的增強(qiáng)，但是由于教育體制和大學(xué)生自身的原因，導(dǎo)致其能力和素質(zhì)不能適應(yīng)市場的需要；其次，由于大學(xué)生涉世不深、缺乏社會經(jīng)驗，不能正確認(rèn)識自我、全面了解社會，理想往往脫離現(xiàn)實，有時甚至不顧實際條件，擇業(yè)時往往帶有很大的盲目性；第三，由于大學(xué)生都屬初次就業(yè)，對待就業(yè)缺乏足夠的思想準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，心理承受能力較差，不能在就業(yè)壓力面前及時調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，不能正確對待就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，一旦遇到困難和挫折，則產(chǎn)生了各種不健康的心理。

　　三、解決大學(xué)生就業(yè)心理障礙的對策

　　　　1、加強(qiáng)就業(yè)市場和就業(yè)法規(guī)的建設(shè)，完善市場機(jī)制，為畢業(yè)生營造公開、公正、公平的就業(yè)環(huán)境。  

　　　　近年來，我國在高校畢業(yè)生就業(yè)市場和就業(yè)法規(guī)建設(shè)上取的了可喜的成績，畢業(yè)生就業(yè)市場體制已初步建成。為確保畢業(yè)生就業(yè)市場健康有序發(fā)展，必須繼續(xù)加強(qiáng)就業(yè)市場建設(shè)，完善市場機(jī)制，努力拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會，緩解他們的就業(yè)壓力。針對就業(yè)工作中存在的問題，要積極制定配套的**和措施，完善就業(yè)法規(guī)建設(shè)，把就業(yè)工作納入規(guī)范化、法制化的軌道，建立和健全社會保障體系，合理優(yōu)化配置畢業(yè)生資源，保證就業(yè)市場公平競爭。要對畢業(yè)生就業(yè)工作的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的管理和監(jiān)督，整頓就業(yè)秩序，規(guī)范就業(yè)行為，糾正就業(yè)過程中的無序狀態(tài)。要進(jìn)一步增加就業(yè)工作的透明度，加強(qiáng)廉政建設(shè)，排除不正之風(fēng)對畢業(yè)生就業(yè)工作的干擾，形成良好的競爭機(jī)制和就業(yè)氛圍。

　　　　2、深化教育體制改革、加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高大學(xué)生的綜合能力和競爭力  

　　　　隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深化。大學(xué)生們面臨的就業(yè)競爭將更加激烈。因此，高等院校要積極推進(jìn)教育體制改革，加大教學(xué)改革的力度，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，拓寬專業(yè)口徑，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生科研能力和實踐能力的培養(yǎng)，大力開展素質(zhì)教育，努力拓寬學(xué)生的知識面，著力提高他們的政治、思想、文化、心理、身體等方面的素質(zhì)和實際工作能力，強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識、市場意識和競爭意識，提高他們在就業(yè)市場上的競爭力。

　　3、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，健全就業(yè)服務(wù)體系，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀。 
 
　　　　大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是高校教學(xué)工作的一個重要的組成部分。開展就業(yè)指導(dǎo)工作是畢業(yè)生就業(yè)制度改革的需要，是高校深化教學(xué)改革的需要，也是學(xué)校在新形勢下加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作的需要，更是大學(xué)生求職擇業(yè)的需要。因此，必須繼續(xù)加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，加大就業(yè)指導(dǎo)工作力度，強(qiáng)化服務(wù)職能，為大學(xué)生就業(yè)提供全方位的服務(wù)。要對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢和就業(yè)**的指導(dǎo)，擇業(yè)方法和擇業(yè)技巧的指導(dǎo)，加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，進(jìn)一步完善信息服務(wù)，幫助他們解決就業(yè)過程中遇到的難題，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確立合理的就業(yè)期望值，主動適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢，面向多種所有制單位就業(yè)；要鼓勵他們勇敢地參與就業(yè)市場的競爭，主動尋求就業(yè)門路，積極創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會，把握就業(yè)機(jī)會，務(wù)實就業(yè)。；同時要加大思想教育力度，加強(qiáng)共產(chǎn)主義、集體主義、愛國主義教育和世界觀、人生觀、價值觀教育，倡導(dǎo)艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神，幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀，樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，鼓勵他們在擇業(yè)市既要考慮個人成長和才智的發(fā)揮，又要考慮國家的需要，到祖國最需要的地方去建功立業(yè)。

　　4、開展就業(yè)心理咨詢工作，培養(yǎng)大學(xué)生健康的就業(yè)心理。  

就業(yè)心理咨詢是針對畢業(yè)生在就業(yè)問題上遇到的某些心理上的困惑而提供的一種服務(wù)，它不僅是就業(yè)指導(dǎo)的一項重要內(nèi)容，同時也是高校心理咨詢工作的一個重要組成部分。開展就業(yè)心理咨詢工作，加強(qiáng)就業(yè)心理指導(dǎo)，有助于培養(yǎng)大學(xué)生健康的就業(yè)心理，提高心理健康水平，保持良好的擇業(yè)心態(tài)；有助于他們克服心理障礙，排除心理危機(jī)；有助于他們擺脫困境，走出擇業(yè)的心理誤區(qū)；有助于他們客觀地認(rèn)識所面臨的困難，樹立信心，從而順利就業(yè)。要引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識自己、評價自己，避免因自負(fù)或自卑而造成的挫折和焦慮；要引導(dǎo)大學(xué)生正視自我的前提下，正確把握擇業(yè)期望值，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，揚長避短，選擇適合發(fā)揮自己才能和施展抱負(fù)的職業(yè)；要引導(dǎo)畢業(yè)生積極參與競爭，做好充分的思想準(zhǔn)備，調(diào)整擇業(yè)心態(tài)和擇業(yè)目標(biāo)，通過”自主擇業(yè)”實現(xiàn)自身價值；要幫助大學(xué)生提高自我調(diào)適能力和心理承受能力，學(xué)會調(diào)節(jié)個人情緒，正確對待挫折，保持樂觀向上的情緒，有效地排除各種不健康的心理，避免心理沖突，保持一種積極的心態(tài)，贏得就業(yè)市場的競爭

　　總而言之，只有通過社會、高校、學(xué)生的共同努力，才能有效地幫助大學(xué)畢業(yè)生消除心理障礙，走出就業(yè)誤區(qū)，順利就業(yè)。