美國(guó)有一對(duì)兄弟，一個(gè)出奇的樂觀，一個(gè)卻非常悲觀。

　　有一天，他們的父母希望兄弟倆的性格都能改變一些。于是，他們把那個(gè)樂觀的孩子鎖進(jìn)了一間堆滿馬糞的屋子里，把悲觀的孩子鎖進(jìn)了一間放滿漂亮玩具的屋子里。

　　一個(gè)小時(shí)后，他們的父母走進(jìn)悲觀孩子的屋子時(shí)，發(fā)現(xiàn)他坐在一個(gè)角落里，一把鼻涕一把眼淚地在哭泣。原來，他不小心弄壞了玩具，怕父母會(huì)責(zé)罵自己。

　　當(dāng)父母走進(jìn)樂觀孩子的屋子時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)孩子正在興奮地用一把小鏟子挖著馬糞，把散亂的馬糞鏟得干干凈凈。看到父母來了，樂觀的孩子高興地叫道：“爸爸，這里有這么多馬糞，附近肯定會(huì)有一匹漂亮的小馬，我要給它清理出一塊干凈的地方來！”

　　這個(gè)樂觀的孩子就是后來的美國(guó)總統(tǒng)里根。他從報(bào)童到好萊塢明星，再到州長(zhǎng)，直至當(dāng)上了美國(guó)總統(tǒng)。這中間，樂觀的性格起到了很大的作用。

　　關(guān)于樂觀，法國(guó)作家阿蘭在論述把快樂的智慧用于和煩惱做各種各樣斗爭(zhēng)時(shí)說：“煩惱是我們患的一種精神上的近視癥，應(yīng)該向遠(yuǎn)處看并保持積極樂觀的心態(tài)，這樣我們的腳步就會(huì)更加堅(jiān)定，內(nèi)心也就更加泰然。”

　　事實(shí)正是如此，樂觀是一種性格或傾向，使人能看到事情比較有利的一面，期待最有利的結(jié)果。兒童心理學(xué)家馬丁·塞利格曼認(rèn)為，樂觀不但是迷人的性格特征，還有更神奇的功能，它能使人對(duì)生活中的許多困難產(chǎn)生心理免疫力。樂觀的孩子不易患憂郁癥，他們也更容易成功，身體也比悲觀的孩子更健康。

　　塞利格曼認(rèn)為，樂觀與悲觀的最大區(qū)別就是對(duì)有利和不利事件原因的解釋。樂觀主義者認(rèn)為，有利的、令人愉快的事情總是永久的、普遍的，他們能夠促使好事發(fā)生，而一旦不利事件發(fā)生，他們也能視為是暫時(shí)的。

　　悲觀主義者則認(rèn)為，好事總是暫時(shí)的，壞事才是永遠(yuǎn)的。在解釋壞事發(fā)生的原因時(shí)，他們不是責(zé)怪自己，就是諉過別人。

　　“思維心理學(xué)”專家史力民博士指出：“樂觀是成功的一大要訣。”他說，失敗者通常有一個(gè)悲觀的“解釋事物的方式”，即遇到挫折時(shí)，總會(huì)在心里對(duì)自己說：“生命就這么無奈，努力也是徒然?！庇捎诔３＿\(yùn)用這種悲觀的方式解釋事物，無意識(shí)中就喪失斗志，不思進(jìn)取了。因此，每個(gè)父母要重視培養(yǎng)孩子樂觀的習(xí)慣。

　　樂觀是孩子對(duì)未來充滿信心和有希望而又不斷進(jìn)取的個(gè)性特征。孩子對(duì)那些能夠滿足自己需要的事物或?qū)ο螅瑫?huì)產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)，而對(duì)無法滿足自己需要的事物則會(huì)產(chǎn)生消極的情緒體驗(yàn)。樂觀的性格是孩子應(yīng)對(duì)人生中悲傷、不幸、失敗、痛苦等不良事件的有力武器。如果孩子無法樂觀地面對(duì)人生，就會(huì)意志消沉，對(duì)前途喪失信心，而且長(zhǎng)此以往，還會(huì)損害身體健康。

　　值得慶幸的是，孩子樂觀的性格是可以培養(yǎng)的。早期誘發(fā)理論認(rèn)為，人的性格是在后天的環(huán)境中逐步形成的，樂觀的性格可以通過實(shí)踐逐步培養(yǎng)，悲觀的性格也可以在實(shí)踐中逐步改塑。

　　那么，應(yīng)該怎樣來培養(yǎng)孩子樂觀的習(xí)慣呢？

　　建議一：引導(dǎo)孩子擺脫困境。

　　每個(gè)孩子都會(huì)碰到不稱心的事情，即使天性樂觀的孩子也是如此。當(dāng)孩子遇到困境時(shí)，父母要多留心孩子的情緒變化，如果孩子悶悶不樂，父母無論自己多忙，也要擠出一點(diǎn)時(shí)間和孩子交談，教育孩子學(xué)會(huì)忍耐和堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，鼓勵(lì)孩子凡事多往好的方面想，不要盡往消極的方面想。

　　6歲的樂樂已經(jīng)上幼兒園大班了。一天，媽媽從幼兒園接樂樂回來時(shí)，就發(fā)現(xiàn)樂樂有點(diǎn)悶悶不樂。媽媽問道：

　　“樂樂，今天幼兒園有什么高興的事呀？”

　　“今天一點(diǎn)都不好玩?！睒窐凡桓吲d地回答。

　　“為什么呀？出了什么事嗎？”媽媽問道。

　　“今天幼兒園來了一個(gè)新同學(xué)，他很會(huì)說話，老給同學(xué)講搞笑的事情，同學(xué)們都不理我了！”原來，樂樂今天在幼兒園受到冷落了。

　　“那不是很有意思嗎？以后，你每天都可以跟這樣一個(gè)會(huì)說笑話的人玩了，你不高興嗎？”媽媽引導(dǎo)樂樂。

　　“可是，同學(xué)們都不理我了呀！”樂樂有些著急了。

　　“只要你和同學(xué)們一樣與那位新同學(xué)一起玩，你們不是都可以玩得很開心嗎？其他同學(xué)還是跟你一起玩的呀！是不是？”媽媽問道。

　　“嗯，好像是?！憋@然，樂樂同意了媽看法。一路上，樂樂又恢復(fù)了往常的快樂。

　　父母一定要注意觀察孩子的情緒，只要孩子愿意與父母溝通，父母就要引導(dǎo)孩子把心中的煩惱說出來，這樣，煩惱很快就會(huì)消失，孩子也會(huì)恢復(fù)快樂。當(dāng)然，父母也可以幫助孩子克服一些困難，教給孩子以正確的態(tài)度和措施來保持樂觀的情緒，這些都是促使孩子擺脫消極情緒的好方法。

　　建議二：父母要做個(gè)樂觀的人。

　　父母在教育孩子的過程中，自己首先要做樂觀的人，每個(gè)家長(zhǎng)在工作、生活中也會(huì)遇到各種困難，父母如何處理困境會(huì)直接影響孩子的做法。如果父母能以身作則，在面對(duì)困境、挫折時(shí)保持自信、樂觀，奮發(fā)向上，孩子也會(huì)受父母的影響，在遇到困難時(shí)，樂觀地去面對(duì)。

　　平時(shí)，父母應(yīng)該多向孩子灌輸一些樂觀主義的認(rèn)識(shí)，讓孩子明白，令人快樂的事情總是永久的、普遍的，一旦有不愉快的事情發(fā)生，那也只是暫時(shí)的，不具普遍性，只要樂觀地對(duì)待，生活仍然是美好的。例如，碰到周末要加班去，就要對(duì)孩子說：“今天媽媽要去公司加班，這表明媽工作很忙。”而不要對(duì)孩子說：“該死的，媽媽今天又要加班去。”

　　不管怎樣向孩子說明你的情況，事實(shí)是無法改變的，但是給孩子的感覺卻是不一樣的。當(dāng)你向孩子說：“今天媽媽要去公司加班，這表明媽工作很忙?！焙⒆訒?huì)覺得媽媽很能干，在公司是核心人員。如果你對(duì)孩子說：“該死的，媽媽今天又要加班去。”孩子會(huì)覺得你是不愿意加班而不得不去，這就給孩子留下了不快樂的陰影。