導(dǎo)致天才兒童被懷疑患有ADHD的第二種行為模式，包括對(duì)環(huán)境的敏感性(易分心)、喜歡新奇的事物(新的信息)、有傾向于支配操作員的創(chuàng)作員。這些孩子特別容易受環(huán)境中的分心刺激干擾(或者更精確地說(shuō)，是非常的敏銳)，總需要不斷接觸新材料，并充滿各種想法、善于觀察、傾向于猜想各種可能性。

      為了把天才兒童的那些類(lèi)似于ADHD的行為與真正的注意力缺陷行為區(qū)分開(kāi)來(lái)，詢(xún)問(wèn)以下的幾個(gè)問(wèn)題很重要：學(xué)習(xí)呈下降的趨勢(shì)嗎？是不是由于注意力缺乏、沖動(dòng)性、過(guò)度活躍而有學(xué)習(xí)障礙？這些行為表現(xiàn)是因?yàn)楦械絽捑?？超前掌握了知識(shí)？只需少量的時(shí)間就能掌握知識(shí)？或無(wú)法明白自己為什么要掌握所教的知識(shí)？是因?yàn)閮H僅只需投入很小的一部分注意資源就能掌握課堂的進(jìn)展，所以才表現(xiàn)出注意力缺乏嗎？當(dāng)信息以他們覺(jué)得有趣又能長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的方式呈現(xiàn)時(shí)，他們是否能較好地學(xué)習(xí)和集中注意力？

      盡管有些天才學(xué)生確實(shí)存在明顯的注意力問(wèn)題，但我們見(jiàn)到過(guò)的許多天才兒童都能做到對(duì)自己感興趣，對(duì)能長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的事物保持良好的注意力，并且在學(xué)業(yè)上從不落后于人。如果僅僅由于他們無(wú)法有效地參與課堂的日?；顒?dòng)，就被冠以“ADHD”，是完全錯(cuò)誤的。如果天才兒童在課堂上表現(xiàn)出注意力問(wèn)題，確定課堂內(nèi)容對(duì)他是否具有足夠的挑戰(zhàn)性，這一點(diǎn)至關(guān)重要，還應(yīng)該排除由于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言、記憶等問(wèn)題而造成的注意和注意匯聚方面的困難。只有這時(shí)才應(yīng)考慮到注意力障礙。

      自閉癥與天才兒童

      正如第8章討論的那樣，目前被診斷為自閉癥障礙的兒童的數(shù)量在急劇增長(zhǎng)，如阿斯伯格綜合征、廣泛性發(fā)育障礙非特定型、高功能自閉癥等。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，天才兒童特別容易被誤診為自閉癥，因?yàn)樘觳艃和砩纤憩F(xiàn)的一些行為，與自閉癥兒童相似。許多天才兒童有時(shí)候表現(xiàn)出強(qiáng)烈的、甚至是特殊的興趣，對(duì)特定活動(dòng)具有強(qiáng)烈偏好；另外，由于性格內(nèi)向、個(gè)體敏感性、發(fā)展不同步性，使他們?cè)谏鐣?huì)交往方面不自如，經(jīng)常顯得很孤僻，表達(dá)時(shí)使用的詞匯與實(shí)際年齡不相符。

      有其他學(xué)習(xí)問(wèn)題的天才兒童(如2e兒童)很容易被診斷為自閉癥障礙。視覺(jué)方面的問(wèn)題可能損傷對(duì)面部表情和身體語(yǔ)言的識(shí)別能力，或者對(duì)“人際空間”距離的理解能力。聽(tīng)覺(jué)困難可能使他們?cè)谠胍舡h(huán)境中難以聽(tīng)到言語(yǔ)或識(shí)別聲音的語(yǔ)調(diào)線索。感覺(jué)的敏感性會(huì)引發(fā)他們?cè)卩须s、擁擠的公共場(chǎng)合中感覺(jué)超載或情緒失控。

      正如我們?cè)诘?章里提到的，自閉癥診斷最適合用于這樣的孩子，他們?cè)谝韵聨追矫娑即嬖谀芰θ睋p：理解他人的情感或動(dòng)機(jī)、表達(dá)適當(dāng)?shù)囊魄楹屯樾?、理解不同情境中的不同情緒表達(dá)、將所學(xué)的知識(shí)推廣到其他情境中、以一種互惠和共享的方式與他人分享自己強(qiáng)烈的興趣、理解抽象概念、可以忍受日常行為的強(qiáng)行轉(zhuǎn)換與變化。更為常見(jiàn)的是，我們發(fā)現(xiàn)這些天才兒童之所以被錯(cuò)貼標(biāo)簽，尤其是阿斯伯格綜合征的標(biāo)簽，是因?yàn)樗麄兩缃槐孔?、言語(yǔ)早熟、表現(xiàn)出特殊的興趣，而實(shí)際上，他們感情真摯，可以移情，與家人及其他能與之分享興趣的人表現(xiàn)出情感交惠，能夠靈活而富想象力地使用幽默、抽象或比喻性的語(yǔ)言，并且表現(xiàn)出很強(qiáng)的流體創(chuàng)造力和類(lèi)比推理能力。  

      在任何天才兒童被貼上自閉癥的標(biāo)簽之前，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行全面的神經(jīng)學(xué)和神經(jīng)心理學(xué)評(píng)估，以檢測(cè)其聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)加工、感覺(jué)統(tǒng)合、語(yǔ)言加工缺陷，以及其他心理學(xué)診斷。對(duì)識(shí)別到的缺陷應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性的干預(yù)。