【近期公布】 合肥檢查兒童注意力不集中的康復(fù)醫(yī)院.現(xiàn)在多動(dòng)癥的患病率正日益上升。這一結(jié)果的主要原因是父母不能早起來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子多動(dòng)癥行為的表現(xiàn)。許多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到孩子的“多動(dòng)和抽搐”是一種疾病，但錯(cuò)誤地認(rèn)為這是“頑皮”和“不服從”的表現(xiàn)。當(dāng)他們長(zhǎng)大后，自然就會(huì)好起來(lái)的。由于錯(cuò)過(guò)治療的黃金時(shí)期，它將影響孩子的終身學(xué)習(xí)、家庭和社會(huì)生活。

孩子們?cè)谡n堂上分心的原因有:

(1)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)發(fā)育遲緩:注意等心理教育活動(dòng)是以神經(jīng)活動(dòng)為基礎(chǔ)的。神經(jīng)信息系統(tǒng)技術(shù)成熟的延遲和大腦功能的紊亂，可能影響和導(dǎo)致中學(xué)生在學(xué)習(xí)上的注意力不集中，表現(xiàn)為上課走神。

(2)個(gè)體差異:兒童的氣質(zhì)受遺傳的影響。有的孩子很好動(dòng)，對(duì)很多事情都感興趣，經(jīng)常從頭到尾;其他孩子有耐心、有興趣、安靜。因此，教師可以根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，為孩子創(chuàng)造更合理的活動(dòng)機(jī)會(huì)，是防止孩子上課走神的好方法。例如，在課堂上，如果一個(gè)孩子坐不起來(lái)，注意力不集中，老師可以講一個(gè)笑話，或者讓坐不起來(lái)的孩子回答一個(gè)問(wèn)題，甚至讓他擦桌子上的黑板。這樣，當(dāng)再次學(xué)習(xí)強(qiáng)度時(shí)，孩子可以再次集中注意力。

(3)智力因素:智力低下會(huì)對(duì)兒童的心理活動(dòng)產(chǎn)生很大的影響，使兒童分神。孩子聽(tīng)不懂老師的話，不能按照老師的思路去思考，往往表現(xiàn)為注意力不集中。對(duì)于難以檢測(cè)的邊緣性線性發(fā)育遲緩尤其如此。

(4)心理健康問(wèn)題:即一些非智力因素也會(huì)使孩子在課堂上分心，學(xué)習(xí)困難。主要因素包括志向、興趣和毅力，這些因素受家庭和社會(huì)氛圍的影響。這些兒童有屬性情緒不穩(wěn)定、焦慮、恐懼、行為和行為問(wèn)題。如無(wú)聊、曠課、說(shuō)謊、偷竊等，即使是嚴(yán)重的精神疾病也很容易在課堂上分心。

(5)教育模式差:這主要是由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望不當(dāng)或過(guò)高，使孩子的心理過(guò)于緊張，導(dǎo)致孩子厭學(xué)，主要表現(xiàn)為上課時(shí)注意力不集中或打瞌睡。此外，一些教師沒(méi)有考慮到孩子的心理承受能力，沒(méi)有根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)和注意力時(shí)間采取全班教學(xué)方法，也是造成孩子課堂注意力分散的重要原因。

(6)身體健康疾病:由于我目前的飲食文化過(guò)于精細(xì)，大量零食中含有色素和食品添加劑，導(dǎo)致兒童發(fā)育中缺乏維生素和微量元素或偏食，導(dǎo)致貧血和營(yíng)養(yǎng)不好，使這些孩子在課堂上分心。