孩子們在各個方面都傾向于以不同的速度發(fā)展。從他們?nèi)松牡谝徊介_始，很明顯他們的觀點可能與其他人不同。當然，語言也不例外，所以他們開始說話時沒有固定的年齡。 大多數(shù)在特定年齡進行交流的孩子都達到了一些里程碑。對于那些看到朋友的孩子比自己的孩子說話更早的父母來說，這可能是一個非常困難的時刻。對大多數(shù)孩子來說，當他們達到里程碑時，這可能是一個自然的變化，而對其他孩子來說，這可能是語言表現(xiàn)的暫時延遲，最終他們會在沒有任何干預的情況下趕上來。

一般來說，孩子從6個月大的時候就會開始咿呀學語，在10-15個月大的時候開始說第一個單詞(大多數(shù)在12個月大的時候開始說);18個月后，他們開始學會越來越多的單詞，并開始把它們組合成簡單的句子。需要注意的是，語言不僅僅是我們用聲音發(fā)出的聲音;認為語言只是言語的觀點是一種很大的誤解。我們認為這是理所當然的，但理解我們周圍的人使用的語言是一項非常復雜的任務，我們需要了解正在使用的單詞，對這些單詞在不同上下文中的意思有一個概念，并根據(jù)單詞的順序理解句子的意思，這些就被稱之為接受性的語言技能。

作為父母，應該意識到，在語言發(fā)展的最初階段，孩子們所理解的比他們自己所能交流的要多，確實，正是通過孩子們對周圍語言的理解才能夠建立其自身的語言技能。一些影響說話的狀況(比如口吃)是非常明顯的。相反，當孩子們沒有按照典型的方式發(fā)育語言時，他們的問題有時會被隱藏起來，有時由于整體的環(huán)境，看起來復雜的指令也可以很容易被理解。其他不太明確的指令，比如“把放在椅子毯子下面的藍黑相間的書拿出來”，需要更好地理解語言本身，對有語言障礙的孩子來說可能會更難，而在許多兒童中，通常很難發(fā)現(xiàn)潛在的語言問題(特別是當他們善于利用社會環(huán)境時)。

對孩子們自身而言，當他們無法表達自己的想法或不能完全理解周圍發(fā)生的事情時，他們會非常沮喪。一個愛發(fā)脾氣的孩子可能會有潛在的語言障礙，但他很難解釋為什么他們會感到沮喪，這可能就是語言延遲的信號，然而這并不罕見。如果你注意到你的孩子很難遵循簡單的指令，這可能是由于理解語言的困難，這同時還可能提示一個更持久的問題。

大約70-80%有表達延遲的兒童在四歲時就能趕上他們的語言發(fā)育情況，對其他人來說這可能突出了發(fā)育性的語言障礙(DLD)，即一種語言技能的長期損害;甚至專家們也發(fā)現(xiàn)在小學之前很難區(qū)分語言遲緩和語言障礙;DLD被認為會影響大約7.6%的兒童，通常還會影響兒童的表達和接受的語言技能，并會持續(xù)到成年時期。所有兒童都會茁壯成長，但患有DLD的兒童可能需要額外的支持才能充分發(fā)揮其潛力。與其“等著瞧”，不如尋求專業(yè)的建議，尤其是如果你的孩子在18到30個月之間，似乎在理解語言方面有問題，很少使用手勢交流，而且在學習新單詞方面很慢，那么這時候父母要做的第一步就是聯(lián)系當?shù)氐恼Z言治療服務機構尋求幫助。

語言是靈活可變的，其并需要太多的語言輸入。無論孩子的語言發(fā)育水平如何，我們總可以做一些事情來進一步提高他們的語言技能。例如，當你和孩子玩耍時，觀察他們的眼睛往哪里看，并給他們看到的東西貼上標簽。如果他們說“horse running”，你可以這樣說：“Yes， the horse is running! 這將會有助于孩子們學習新的單詞和概念，同時學習如何更好地組織句子。

一起讀書對培養(yǎng)語言技能很有幫助，因為你可以在書中找到一些在現(xiàn)實生活中不常見的新詞，比如動物園里的動物。其在提高注意力和傾聽技巧方面也很有價值。一定要多問“為什么”和“如何”之類的問題，讓孩子多開口，而不是回答“是”或“不是”之類的問題?？匆曨l或兒童電視也可以是類似的，但前提是你們一起看視頻或討論節(jié)目。

當然，這聽起來很簡單，但是當我們和孩子反復交談時，它會很有幫助。這不僅能帶來不可思議的社會回報，還能幫助他們建立和擴展自己的語言和更廣泛的社交技能。此外，我們還可以嘗試將這些融入日?；顒又?，比如在超市購物時與孩子聊天。