擔心結婚，擔心生孩子，擔心孩子上學，甚至擔心剖腹產，擔心孩子學會走路和說話，擔心孩子上早教課和學習成績，許多父母相信“趕早不趕晚”的觀念，并逐漸發(fā)展成不健康的心態(tài):太不耐煩，育兒寶典就在孩子身上，你知道嗎？

無論說多少“每個孩子都有自己的特點”，父母們似乎該著急的著急，該焦慮的焦慮，該相互比較的還是在相互比較。有的父母盡管經常提醒自己不要著急，不要焦慮，不要比較，可難免還是偶爾會心慌!

看過一檔育兒節(jié)目,教家長如何培養(yǎng)孩子翻身?？善鋵崳硎呛⒆拥谋灸?，每個健康的孩子都會翻身，根本不用教啊。孩子剛開始學吃飯，自己鍛煉協(xié)調能力,吃得滿身都是，很多父母看不得這種情況，一口口地喂孩子，反而剝奪了孩子自己學習吃飯的機會。每個孩子都有自己的生長節(jié)奏，養(yǎng)育孩子等待的過程，就像花開需要時間一樣，除了等待，著急和焦慮并不能對孩子產生良好的影響。

對孩子的教育不是教得越多越好，比較好的教育，是在尊重孩子身心發(fā)展規(guī)律的前提下，讓孩子通過自學而學會。急功近利，急于求成，急躁冒進，著急讓孩子達到自己內心的期待，讓孩子做到自己都不曾做到的事情，還要比任何人都要做的好，擅長打擊不善于鼓勵，擅長強迫不善于引導——這是好幾代中國家長的通病。

孩子犯錯，要孩子立刻改正但不給時間;

跟孩子發(fā)生沖突了立刻就要分出個勝負對錯，根本不能求同存異;

不停追問孩子不開心到底怎么了;

威逼利誘讓孩子參加各種培訓和才藝班;

孩子婚戀給與各種指導意見，對象不滿意要求分手，滿意了要求馬上結婚生子……

很多家長在養(yǎng)育孩子的問題上慌得不行，根本就沒有輕重緩急之分，有時甚至會忘了萬物生長的自然規(guī)律和人跟人相處時的基本原則，不愿意詳細了解深入溝通，最希望直接從專家權威人士那兒獲得“多快好省”的干貨解決方法。

孩子在幼兒園打人，孩子不愿意與流，孩子學習沒有恒心，這些問題，即便是最厲害的教育專家給出的建議，沒有時間和耐心的積累，都是無法即刻生效解決的。

孩子身上的問題往往是家庭中長期存續(xù)問題的直接反應，很多家長不愿意等待，想要孩子按照自己的期待發(fā)展，對產生的問題希望以立竿見影的效果解決。可是，一棵樹從樹苗到大樹，開花到結果，都需要數(shù)十年的時間，其中還需要陽光雨露養(yǎng)分的滋潤，更何況是養(yǎng)育一個孩子呢。

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不盲目相互比較，經驗主義只供參考

信息時代，很多數(shù)據(jù)并不能稱之為干貨，權威專家很多，但是真正了解自己孩子情況的很少。只要孩子的各項重點指標都在科學的曲線范圍內，別人家孩子別人家的經驗，其實沒有必要放在心上。盲目比較很容易養(yǎng)成習慣，試想育兒的道路如此之長，事事比較，天天別人家孩子，未必就真的好。

2

不限制孩子成長與發(fā)展的通路

讓孩子掌握他們自己的生活節(jié)奏。孩子不是基因定制的完美作品，想要他/她過得更好是每個家長的心愿。但成長注定是緩慢和充滿波折的，焦慮的父母只能讓孩子感到更加緊張。

孩子的成長需要時間，父母的生活也需要時間。身處這個飛速發(fā)展的時代，我們身不由己跌跌撞撞地忙碌著，很容易把焦灼帶到了養(yǎng)育孩子的過程中。比起盲目追求的結果，孩子努力的過程更加值得父母的肯定和欣賞。

3

觀察孩子的成長細節(jié)

給孩子轉變情緒與態(tài)度的時間。比起擔心自己的孩子正不正常，有多少爸爸媽媽認真觀察著孩子成長的細節(jié)變化?成長的細節(jié)不光體現(xiàn)在生理變化，更多的是心理上的變化。

以學習為例，兒童心理學家認為，孩子的學習是有敏感期的，父母要注意觀察，當敏感期到來(什么時候自己的寶貝開始詞匯量大增?)，提供適當?shù)臈l件(父母有沒有進行有效的陪伴對話?)，不增加過多壓力(不強迫)，不剝奪孩子學習的權利，孩子自然就會學得很好。

很多家長不給孩子想想和考慮的時間來轉變對事情的態(tài)度和情緒，不能接受孩子有情緒，有的家長會在孩子悲傷、憤怒、或者消沉的時候立刻停止自己的情緒，巴不得孩子跟川劇變臉一樣馬上陽光燦爛起來，但比起馬上終止情緒，對孩子情商培養(yǎng)更好的做法，是讓孩子借此機會與自己的情緒好好相處，體驗情緒的壓抑和被動。允許孩子哭一會兒，鬧一會兒，讓孩子自己處理情緒，才能提高情緒控制的能力。

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養(yǎng)成良好的習慣、相互陪伴相互欣賞

孩子成長的過程是否健康，父母的養(yǎng)育過程是否順利，在實際操作中，很多情況可以總結為：是否養(yǎng)成了“好習慣”。孩子在入學之前，在家里養(yǎng)成良好的生活學習習慣是基礎。以學習為例，每天形成規(guī)律，固定一個學習習慣，是比學習成績更重要的事情。孩子最容易接受有規(guī)律的安排，所以比較好每天安排在固定時間段進行。

世間萬物皆有定時——播種有時，成長有時，花開有時，凋零有時。教育就像養(yǎng)花一樣，一邊養(yǎng)一邊看，一邊靜待花開。沒有放之四海而皆準的方式方法，適合的就是比較好的教育;每一個孩子成才的途徑和方式都沒有確定指向。存在即價值，每個孩子都無需用別人的標準來衡量，我們要做的，就是把焦慮的心慢慢放下，去體會不強加壓迫和重負的父母之愛。