“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”。千百年來，為人師者就用這樣的崇高建立起了師德的大廈，也建立起了讓人仰望的師道尊嚴?？扇缃?，這座大廈正遭受著前所未有的沖擊，師德面臨著眾多的拷問。從“范跑跑”，到“楊不管”，再到“粗口門”，教師遭遇道德的一再拷問，“師德”注定已成為2008不可回避的教育關(guān)鍵詞。一個本不該成為話題的話題，為何最終成為話題？

　　老師的行為會影響學(xué)生的一生

　　主持人：今天這個關(guān)健詞“范跑跑”網(wǎng)友們對這個詞肯定都很熟悉了，“我不崇高但并不無恥?！彪y道，崇高是一個好老師的必要條件嗎？”兩位什么感受？

　　張力：是這樣，我覺得任何職業(yè)都有職業(yè)道德，任何一個人，如果在社會中工作都有自己的職業(yè)道德，一個老師不僅作為一個人，更重要的是他要面對教室里那么多學(xué)生，要從這個角度來看，特殊的職業(yè)要求特殊的道德，這是人類社會發(fā)展到現(xiàn)在一個非常進步的表現(xiàn)。

　　主持人：徐院長，您的學(xué)生也在叫您老師，您怎么理解師德？

　　徐小平：比如我是汽車裝修工，汽車不會模仿我的任何言行，但是我是老師，我的行為會影響學(xué)生的一生，我經(jīng)常在思考，我經(jīng)?？吹轿业暮芏嘈愿瘢撤N思路跟某種老師有關(guān)，師德確實是一個重要話題，“范跑跑事件”我沒有講過。

　　教師隊伍在強調(diào)師德建設(shè)方面已經(jīng)到了新的歷史起點

　　主持人：教育部今年出臺了新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，修改之后跟以前有什么不同呢？

　　張力：特別強調(diào)了教師對于他履行崗位職責方面的要求，是非常全方位的，比修訂之前要求更高，比如在一些困難或者危害來臨之際，首先要考慮到要組織學(xué)生來避險，這些個內(nèi)容、這些個要求，實際上是更強調(diào)的，本來有些事情是在不言自明之列的，現(xiàn)在為什么要言，要用成文的方式來明確，就是因為我們教師隊伍在強調(diào)師德建設(shè)方面已經(jīng)走到了一個新的歷史起點上，而這個新的歷史起點跟我們大的社會背景是相關(guān)的。

　　徐小平：這個《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》肯定跟“范跑跑事件”是有直接的回應(yīng)的，或者說在出臺的時間上是敏感的，假如說我們要求老師舍身救學(xué)生的話，這個教師的生命權(quán)利，教育部出臺規(guī)范的時候是否有考慮？

　　張力：要求老師組織學(xué)生避險，并不是你剛才那種表述，這種表述顯然也不是政府**文件的表述，就好象我們要求警察、要求軍隊來保衛(wèi)一個設(shè)施的時候，并沒有規(guī)定這個警察、這個戰(zhàn)士一定要舍出生命，但是你要用一切可能的手段來阻止任何可能造成危害的事件的發(fā)生。

　　徐小平：比如警察、消防隊員、特工，他有這種應(yīng)急的訓(xùn)練，但是像范跑跑這樣的人沒有訓(xùn)練的，因為如果你一定要求人在生命面前用道德戰(zhàn)勝恐懼，非常的難。既然現(xiàn)在有了這種要求，有沒有相應(yīng)的培訓(xùn)呢？

　　張力：在整個加強師德建設(shè)方面，對這些條文，讓老師要非常清楚應(yīng)該怎么做，而且實際上在我們通用的學(xué)校避險手冊當中，也規(guī)定了老師在組織學(xué)生避險的過程中有什么責任，是有限責任的，不是無限責任，一個老師也好、一個校長也好，他不可能對學(xué)校內(nèi)遇到的危險事件負完全的責任，現(xiàn)在一些學(xué)校里發(fā)生一些不幸的情況，讓家長非常不滿，要求學(xué)校來賠償，實際上我們是朝著一個長遠治校的目標往前走。

　　“范跑跑”的意義：加強師德 加強應(yīng)急反應(yīng)

　　徐小平：2008年已經(jīng)快過去了，賑災(zāi)還在繼續(xù)的救助中，“范跑跑”所造成我們大家精神上的撕裂和創(chuàng)傷也可以彌合，我個人認為“范跑跑事件”我覺得不應(yīng)該說，但是更理解為他是災(zāi)難訓(xùn)練，災(zāi)難意識不足和培訓(xùn)不足，咱們的鄰國日本是一年四季都有地震發(fā)生，老師、學(xué)生自然的有了一系列的行為規(guī)范，如果“范跑跑”能夠引起我們的進步的話，第一是師德的加強，第二是加強應(yīng)急反應(yīng)。

　　主持人：粗口罵人、與人發(fā)生不嚴重的肢體沖突，這些生活中的尋常小事，為何一與教師沾邊，就能上升為公共事件，這源于大多數(shù)公眾對教師這一職業(yè)抱有較高的道德期待。調(diào)查中，有61.9%的人認為“教師道德水準一定要高于普通公眾”。

　　張力：我同意，他自己如果做不到的話，就不是一個合格的教師。

　　徐小平：我家里嚴格禁止我的孩子說，這絕對不是表里不一，而是決策不一，當你作為教師的時候，我現(xiàn)在在電臺面前，我講話的規(guī)范要比課堂上嚴格得多，教師是社會角色，不是普通個人。

　　主持人：就是說“范跑跑”如果不在課堂上，如果是在一個超市里買東西，那他跑出去就沒有什么，但是他當時在課堂上，作為一個教師的角色，所以他就多了一個教師的責任。

　　張力：我同意你這樣的看法，因為他要履行教師的責任，這個教師的責任沒有特別明確的規(guī)定，不像日本那樣去訓(xùn)練所有的教師一旦發(fā)生災(zāi)難的時候怎么做，但是這可能是我們**的薄弱環(huán)節(jié)，以后會彌補起來，但是他在那個角色上，他負起的責任是很明確的。

　　沒有互聯(lián)網(wǎng)就沒有“范跑跑事件”

　　主持人：調(diào)查顯示，30.9％的公眾認為目前師德狀況“較差”或“很差”?，逾七成的公眾，將師德問題的原因歸結(jié)為教師之外的外部因素，分別有28.7%和25.6%的公眾認為是由于不良的社會環(huán)境影響和教師考核管理體制存在缺陷，有18.6%的公眾認為是教師待遇較低的緣故。只有不到三成（26.5%）的公眾認為與教師個人素質(zhì)和修養(yǎng)有關(guān)，您們?nèi)绾慰创@種現(xiàn)象？

　　徐小平：今天這個師德的道德，決不亞于世界上任何一個時期，只不過時代在發(fā)展，人類遭受的心理上的沖擊變多了。

　　張力：我覺得還有一個個更加需要考慮的因素，以前一個事件并沒有成為大家所能關(guān)注的事件，這就是我們信息條件并不發(fā)達，比如以前是1600萬整個全國的教師，這個1600萬分到任何一個事件，可能不會被任何人關(guān)注，沒有互聯(lián)網(wǎng)就沒有“范跑跑事件”。

　　主持人：“師德規(guī)范”并不是完全意義上的“行規(guī)”，因為它只涉及教師的道德層面，也不是獎懲條例。所謂師德，是教師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。