一、課程設計 
       學生對生活態(tài)度，價值觀念及興趣、愛好等方面存在許多差異，對不同的環(huán)境，適應程度不同，適應能力有差別，若不能正確引導，易產生情緒，進而影響了學習、生活。本課通過心理輔導教師采取學校心理咨詢常用的案例分析，引導學生自己分析中學生社會適應的一般過程，理解、認識中學生的心理特征，便于對自己的行為加以引導。

       二、教學目標 

　　1、使學生認識適應環(huán)境的一般過程，掌握中學生心理特征。
 
　　2、使學生認識自己行為，引導自己向正確方向發(fā)展
 
       三、教學方法 

　　1、講述與討論 

　　2、音像教學法 

       四、教學用具：
 
　　多媒體 

       五、課時：
 
　　1課時 

        六、教學過程 

　?。ㄒ唬┙處熤v述 

　　學生所在學校環(huán)境、學習環(huán)境及學生對環(huán)境的適應程度，與學生的成長有密切的聯系，自己在心理咨詢室給學生心理咨詢的很多案例中，發(fā)現許多同學成績下降，易困擾，不知原因所在，經分析，其實是學生不了解自己適應環(huán)境而引起，那么中學生社會適應的一般過程有哪些特征？ 

　?。ǘ┌咐?：

    （通過講述自己在心理咨詢室中所遇到的某一案例）如：學生進入高中后，離開父母，與　　朋友交往不當，導致成績下降，灰心喪氣，情緒低落。
 
　　案例2：

       （錄像顯示） 講述某校一位中學生在遠離父母，在他鄉(xiāng)求學，正確處理中學生中存在的各種問題，經過自己的艱苦奮斗，最終成材的故事。 

       針對案例中的事例這時設疑，學生發(fā)言，進行分析。

       （三）教師進一步總結，電腦顯示：中學生社會適應過程的三個心理特征：懷疑與批判時期，集體價值觀時期，個性化的價值觀時期。
 
　?。ㄋ模W生發(fā)言，自己平時學習、生活中，有哪些行為與這三個特征相符？找出幾個典型例子，讓學生分組討論，尋找解決辦法。 

　?。ㄎ澹┙處煔w納總結。