小學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙是指在學(xué)習(xí)過程中心理活動受埂塞，心理調(diào)節(jié)和適應(yīng)機制不良，從而導(dǎo)致不健康的心理表現(xiàn)和行為傾向。
其原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中遇到這樣或那樣的挫折，學(xué)習(xí)目標(biāo)達不到，需要得不到滿足，困難又無法克服。由于受挫折后引發(fā)的不同反應(yīng)，于是就形成了不同的學(xué)習(xí)心理障礙。
 
　　1．焦慮心理。表現(xiàn)為動機強度過高，急于取得理想的學(xué)業(yè)成績，形成主觀愿望與客觀實際的矛盾沖突，常處于憂慮緊張、煩躁不安的情緒狀態(tài)，或造成精神壓抑。

　　2．依賴心理。表現(xiàn)為依賴感強，習(xí)慣于求助他人，不能獨立思考和解決問題，甚至抄襲作業(yè)、考試，一旦離開教師的輔導(dǎo)或別人的幫助，會產(chǎn)生無所適從的消極情緒和行為傾向。依賴心理使學(xué)生喪失主動性和獨立性，心理承受力較差，經(jīng)不起困難和失敗的考驗。

　　3．閉鎖心理。表現(xiàn)為對外界評價過于敏感，回避失敗的意識較強，封閉內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)中的煩惱常壓在心里，從而引起消極的情緒體驗，孤獨感強，行為表現(xiàn)膽怯、退縮。另外，在升學(xué)競爭壓力下同學(xué)之間互相戒備，學(xué)習(xí)情況彼此保密。閉鎖心理阻斷了學(xué)生和他人的交流，從而妨礙了學(xué)生智力和潛能的發(fā)達國家發(fā)展，還可能導(dǎo)致變態(tài)人格。

　　4．自卑心理。表現(xiàn)為在學(xué)習(xí)上缺乏自信，遇到困難時感到無能為力，對成功不抱希望，伴隨有沮喪、悲觀、不安等消極情緒體驗，自卑心理在學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生中表現(xiàn)較明顯。

　　5．自安心理。表現(xiàn)為安于現(xiàn)狀，心理上的惰性強，意志力薄 弱，知難而退，隨波逐流。

　　6．抗拒心理。表現(xiàn)為對教學(xué)要求懷有對立和排斥情緒，以抵抗外界壓力來滿足自尊，導(dǎo)致抗拒的行為傾向。

　　7．嫉妒心理。表現(xiàn)為對成績或?qū)W習(xí)能力高于自己的同學(xué)產(chǎn)生不滿、憎恨情緒，極力排除他人．的優(yōu)越之外，以貶低和誹謗的手段尋求心理上的快慰。嫉妒心理不僅有損他人，而且也給自身帶來煩惱和痛苦，“內(nèi)傷”更大。

　　排除學(xué)習(xí)中的心理障礙，一方面必須實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，創(chuàng)造良好的心理氣氛；另一方面則要運用教育教學(xué)藝術(shù)，針對學(xué)生的心理矛盾采取適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)工作，使學(xué)生形成自我教育的能力，并且可以自我調(diào)控。同時，要加強心理訓(xùn)練，有計劃地創(chuàng)造適宜的挫折情境，增強學(xué)生心理承受能力，幫助他們在處理失敗中學(xué)會容忍挫折的技巧，做好心理補償工作，促進身心全面健康成長。