考研是一場持久戰(zhàn)，從準備初試到最后的錄取，幾乎要花一年的時間。其間，良好的心理素質(zhì)尤為重要。 

　　我是5月份準備初試的，那時白天要上課，只有晚上才有空閑看書。到了9月份，我們開始了為期兩個月的實習(xí)，把我的復(fù)習(xí)計劃完全打亂。實習(xí)之后，看著同學(xué)們忙著做自薦書，看著招貼欄上一張張招聘信息，聽著一個個簽了好工作的喜報，想著自己考研的未卜前途，其間的煩躁和矛盾難以言表。無數(shù)英雄好漢由此敗下陣來，前面的辛勞皆付諸東流。而我們一直堅持到最后的十來個同學(xué)，終是“有所付出，必有回報”。 

　　在考研的漫漫長路中，無論外界發(fā)生了什么事，我們都應(yīng)努力讓自己保持良好的心理狀態(tài)，適時調(diào)整自己的情緒，適時地安排自己的學(xué)習(xí)計劃。尤其是到了考試的關(guān)鍵時刻，保持最佳的競技狀態(tài)，那是至關(guān)重要的。 

　　公共課千萬別馬虎 

　　其次，我們要學(xué)會合理地安排復(fù)習(xí)時間和對參考書作出明智的選擇。根據(jù)專業(yè)的不同來合理地制定計劃，要有近期的目標(biāo)，也要有整體的統(tǒng)籌。同是公共課，英語和政治，我有截然不同的復(fù)習(xí)體會。 

　　英語的重要性自不必說，堅持每天早讀，選擇精典的考研作文或文章來讀，一來可以培養(yǎng)語感，二來可以提高寫作能力。而且考研的作文一般是看圖作文，有它固定的句型或三段式的范例。黑博士系列有一本作文預(yù)測20篇，朱泰祺的《復(fù)習(xí)指導(dǎo)》關(guān)于作文的那部分，我覺得很有價值。里面總結(jié)了許多有用的句型和范文，而且對來年考研的作了相關(guān)的預(yù)測。另外關(guān)于英語閱讀和聽力，這是一個長期積累的過程，石春禎的《閱讀220篇》文章相對簡單，但問題較難，接近考研真題；王長喜的書則是文章要難一點，但問題偏簡單，黑博士系列相對接近考研難度。聽力書要數(shù)主編的《聽力指導(dǎo)》最接近考研難度。 

　　要想得高分，一定要雙管齊下，我堅持做了閱讀題，放棄了練聽力，其悲慘的結(jié)局就是我的聽力只得了4分，慶幸我的閱讀題做得還好，否則一年的辛苦算是徒勞了。到了最后沖刺的時刻，做一點預(yù)測題是必要的，但沒有必要拘泥于分數(shù)的得失，更沒必要為此或喜或悲，做題只是為了熟悉一下戰(zhàn)場，做好臨戰(zhàn)的心理準備。 

　　如果說沒必要參加英語輔導(dǎo)班，那參加政治輔導(dǎo)班是有益的。政治是一門時效性很強的科目，但卻是一門最簡單的科目。我用的時間最少，收到的成效卻是最大的。輔導(dǎo)班滿天飛，領(lǐng)航、恩波、導(dǎo)航這些歷史較長的輔導(dǎo)班，在全國的很多城市都有授課點，更值得信任。它的基礎(chǔ)班和沖刺班是最有必要上的，基礎(chǔ)班把錯綜復(fù)雜的知識點系統(tǒng)化，沖刺班預(yù)測考試的內(nèi)容和題目。如果不報班，輔導(dǎo)班的講義，也是一定要看的。政治平時不用花太多的時間去背，背了也會忘，但一定要具有一雙敏銳的眼睛。我考2003年的研究生，臨考的前一個月，偶然間聽說導(dǎo)航出了最后一本資料《20天20題》，是一本小冊子，精選了20道題，我們當(dāng)時只是懷著“把它當(dāng)雞肋”的想法將它勉強背了下來，結(jié)果卻是讓我欣喜若狂——除了有一個內(nèi)容沒有被預(yù)測到，其他的盡在小書中。 

　　專業(yè)復(fù)習(xí)量身定做 

　　至于專業(yè)，應(yīng)根據(jù)專業(yè)的不同和自身的專業(yè)基礎(chǔ)制定不同的計劃。我報考的是中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)，專業(yè)課有兩門科目——一門是文學(xué)史，一門是文學(xué)評論寫作。專業(yè)課不像公共課，因為它的主觀性很強，與報考的學(xué)校和導(dǎo)師的關(guān)系相當(dāng)密切。我事先打電話到文學(xué)院了解了考試的題型，這是很重要的，看書的時候才有針對性，將不同的問題歸類，哪些知識點是哪種題型，整理成筆記，在最后沖刺的時候一目了然。 

　　參考書只是考試內(nèi)容的一部分而已，除了參考書，其它相關(guān)的書也是很關(guān)鍵的，這也是高分和低分的最大區(qū)別所在。我考的那年以前，港臺文學(xué)的內(nèi)容從未考過。到了我考的那年，臺灣文學(xué)得到關(guān)注，不期然地出了一道相對簡單的13分大題。如有準備，得分輕而易舉；若沒有相關(guān)涉獵，可就錯失得分良機。每個學(xué)校都是由那一批導(dǎo)師出題，而在一段時間內(nèi)，他們總是在關(guān)注某幾個研究課題，或是在哪些課題上有了什么成果，這或多或少反映在考題上，我們在復(fù)習(xí)的時候就要復(fù)習(xí)到關(guān)于這課題的相關(guān)知識點，并做一些深入的思考。 

　　另外，不管哪個專業(yè)，相關(guān)的專業(yè)雜志上總有一些當(dāng)前的熱點問題，我們在復(fù)習(xí)的時候也要關(guān)注這些熱點，關(guān)注相關(guān)的基礎(chǔ)知識。另外，人大復(fù)印資料里的論文具有相當(dāng)高的專業(yè)水平，具有一定的權(quán)威性，可以多讀以作參考?，F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)，一般都會考評論寫作，這也是一門拉分的科目，需要積累，平時多參考相關(guān)的雜志和論文，比如《當(dāng)作作家評論》、《小說評論》、《文藝理論批評》、《名作欣賞》，以及人大復(fù)印資料里收集的相關(guān)論文。在寫作的時候，抓住一個要點，層層深入，理論和作品、古今和中外融匯貫通，自圓其說，以理服人。 

　　點擊中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)名師 

　　南京大學(xué) 

　　丁帆 1993年被聘為南大中國現(xiàn)代文學(xué)專業(yè)教授。丁帆教授研究方向為中國現(xiàn)代鄉(xiāng)土小說、中國新時期小說思潮、中國當(dāng)代文學(xué)思潮。 

　　北京師范大學(xué) 

　　劉勇 1997年在北京師范大學(xué)獲文學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)任北京文化發(fā)展研究院副院長、中國現(xiàn)代文學(xué)研究會理事、《中國現(xiàn)代文學(xué)研究叢刊》副主編。主要研究方向：中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。 

　　北京大學(xué) 

　　陳平原 北京大學(xué)中文系文學(xué)博士。主要研究方向有：(1)在圖像與文字之間(2)文學(xué)史／教育史／學(xué)術(shù)史三者的互動(3)現(xiàn)代中國學(xué)術(shù)史(4)中國小說史(5)中國散文史。 

　　陳曉明 早年有過知青經(jīng)歷，后上大學(xué)(77級)和讀研究生(1983年)。1990年獲中國社會科學(xué)院研究生院文學(xué)博士學(xué)位，并留院工作十多年。2003年調(diào)入北京大學(xué)中文系，任教授和博士生導(dǎo)師。主要研究方向為中國當(dāng)代先鋒派文學(xué)和后現(xiàn)代理論等。 

　　復(fù)旦大學(xué) 

　　吳立昌 復(fù)旦大學(xué)中文系教授，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)博士生導(dǎo)師。中國作家協(xié)會會員，上海市政協(xié)委員。主要研究方向有：1.西方現(xiàn)代主義與中國現(xiàn)代文學(xué)的關(guān)系。2.從文研究。3.現(xiàn)代文學(xué)流派研究。 

　　李安東 1978年考入北京師范大學(xué)中文系。1986年考入復(fù)旦大學(xué)中文系，獲碩士學(xué)位。1995年獲得復(fù)旦大學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)為復(fù)旦大學(xué)中文系、復(fù)旦大學(xué)臺港文化研究所副教授。主要研究方向：中國當(dāng)代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代散文專題研究、臺港澳暨海外華文文學(xué)。 

　　中山大學(xué) 

　　程文超1993年畢業(yè)于北京大學(xué)，獲文學(xué)博士學(xué)位。研究領(lǐng)域為20世紀中國文學(xué)。重點研究世紀初文學(xué)現(xiàn)象、當(dāng)代文學(xué)史、新時期文學(xué)思潮、新時期文學(xué)批評、當(dāng)代小說敘事流變等。 

　　西南師范大學(xué) 

　　李怡 1984年就讀于北京師范大學(xué)中文系本科，2000至2003年在北京師范大學(xué)中文系攻讀博士學(xué)位，師從王富仁教授。1989年7月起至今任教于西南師范大學(xué)中文系。主要研究方向：中國詩學(xué)研究、詩學(xué)文獻典藏。 

　　王本朝 1983～1990年畢業(yè)于西南師范大學(xué)和湖北大學(xué)，獲文學(xué)碩士學(xué)位。1990年后在西南師范大學(xué)中文系工作。1996～1997年到北京大學(xué)中文系做訪問學(xué)者。主要從事中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究，重點研究中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的意義、形式和制度問題。