數(shù)學(xué)考試成績發(fā)下來，小張考的很是不理想。其實(shí)平時小張學(xué)的還是挺認(rèn)真的，可能是太在乎這次半期考試了吧，反而發(fā)揮不好?？粗碜诱写蟠蟮募t色的８５分，小想越氣，看看同桌那個平時就不怎么學(xué)的家伙，得了８４。還好他不是８６，不然我這張好學(xué)生的臉往哪兒擱？想著想著，小張就轉(zhuǎn)頭對同桌說：“其實(shí)這次考試也沒有什么，不就是半期考試嗎？又不是高考。哎，考試之前我也沒怎么復(fù)習(xí)，隨便考下來也就這個分?jǐn)?shù)，我也懶得去想它了?！蓖烙悬c(diǎn)奇怪的看著他，隨聲附和：“是啊是啊，沒什么的?！毙堔D(zhuǎn)過頭來，心想：確實(shí)也是，反正我都是認(rèn)真復(fù)習(xí)過的，考多少分還不是一樣？只要對得起高考，這些平時的小考試不管它也罷。想著想著，小張覺得舒服多了，就開始認(rèn)真聽老師評講了。

　　下一節(jié)是語文課，也是評講半期考試卷子。卷子還沒發(fā)下來的時候，小張還是一直興奮著，期望能有個好分?jǐn)?shù)。卷子拿到手上，小張不由得眼睛一亮：１２６分的好成績，怕是全班最高分吧？然后就聽見老師在講臺上念成績：最高分１２６，平均分……小張正陶醉在第一名的興奮中，同桌那個不學(xué)無術(shù)的家伙不識趣的拿著他那７５的卷子探過頭來，說：“你剛才說得對，我也不在乎這半期的成績了，半期考試嘛，不過就是個小考試，沒什么大不了的。高考我發(fā)揮好了，照樣拿個１２０，你說是吧？”這話弄的小張不愛聽了，但自己剛剛發(fā)表過這樣的言論，總不好自己扇自己的耳光吧？但小張還是覺得這兩者之間有什么不一樣。對了，是不一樣嘛，數(shù)學(xué)和語文，這文理性質(zhì)都不一樣，能比嗎？于是心安理得的反駁同桌：“錯！這是語文，和數(shù)學(xué)有性質(zhì)的不同。數(shù)學(xué)那是能突擊的科目，就比如你要是三年數(shù)學(xué)都學(xué)的很好，另外有個人高考前半年認(rèn)真學(xué)，他高考不一定就比你差，你信不信？但是語文就不同啦，那種文學(xué)修養(yǎng)不是一時半刻能熏陶的出來的。特別是作文，你有聽說過以前從來不寫作文，高考之前把它突擊起來了的嗎？”同桌沒想到小張會拋出這樣的矛盾理論，還有一些表示不在乎這次考試的話就被噎回去了?？纯葱?，已經(jīng)面帶微笑的在聽講了。

　　心理分析：同樣性質(zhì)的考試，面對兩種不同的成績，小張做出了兩種不同的解釋。小張的解釋貌似合理，其實(shí)是兩種心理防御機(jī)制在起作用。第一種叫做酸葡萄心理，這個名字來自于著名的狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的的故事，意思是說一個人得不到他原本想要得到的東西時，為了使心理平衡，常常找出種種理由說服自己：那個東西并不好。現(xiàn)實(shí)生活中我們還可以找出很多這樣的例子。比如你興致勃勃的去看演唱會，卻被告知演唱會因故取消了，此時你多半就會想：也沒什么，不就是誰誰的演唱會嗎，和我在電視上看有什么不一樣？這樣想之后，心里就會覺得舒服一些。第二種和酸葡萄心理相反，叫甜檸檬心理，是說得到一樣不管原來覺得好或者不好的東西，在心里都會覺得它比原來更好。比如你在電視上看見某某經(jīng)濟(jì)學(xué)家在發(fā)表什么言論，你可能覺得沒什么甚至覺得他說得不對你的胃口，但第二天這位經(jīng)濟(jì)學(xué)家來你們學(xué)校做了一個演講，還專門在你所在的重點(diǎn)班做了演講，你就會覺得這個經(jīng)濟(jì)學(xué)家比昨天偉大多了，就會想到他曾經(jīng)得過什么什么**，而這些**又是多么的了不起。這兩種心理防御機(jī)制如果得到合理適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，對我們的心理是有好處的。比如小張對數(shù)學(xué)沒考好的態(tài)度會使他不計(jì)較這次失敗，能積極的投入到為下**的努力中去。但如果運(yùn)用過度，會給自己帶來影響人際關(guān)系等不良影響。比如你要是稍微取得了個什么小成績就整天掛在嘴上，就會給讓別人覺得你輕浮不塌實(shí)，這就是不成熟的表現(xiàn)。如果我們什么時候發(fā)現(xiàn)自己運(yùn)用這兩種心理防御機(jī)制失當(dāng)，記得在心里提醒自己：這是小孩子的想法，我要長大（或者我已經(jīng)長大了），就不能讓這種幼兒的心理支配自己。同時在心理建立合適的，成熟的想法。