出場專家：曾任飛利浦等多家外企人力資源經(jīng)理的業(yè)內人士汪大正，中國青少年發(fā)展服務中心、北京中青職業(yè)技能培訓中心的郭松，中國人民大學勞動人事學院教授周文霞，北京市畢業(yè)生就業(yè)服務中心盧林主任，北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心就業(yè)推薦部齊云志主任，北京大學就業(yè)指導中心李國忠老師，清華大學就業(yè)指導中心陳基和老師。

　　■病毒一：求職面試的虛假和浮躁

　　面對著你方唱罷我登場的招聘會，大學生求職哪個不是場場不落，送簡歷如撒傳單，可由于屢試不爽，莘莘學子感到擇業(yè)艱難的煩惱。正所謂浮必顯、躁必急，因此各類“毒素”也慢慢滲入了人才市場———假學歷、、書以及裝幀精美的虛假簡歷甚至徒具其表的各色人才“包裝”。例如，某外資巧克力廠商的招聘會上，一名應聘向面試經(jīng)理特別提出自己從頭到腳連眼睫毛都是咖啡色的。

　　汪大正認為大學生在面試時是有“規(guī)”和“距”的。首先保持學生的本色是最重要的，清晰簡潔地介紹自我，準確地回答問題，然后，坦誠自身的缺點而不是回避。其中有這樣一個例子，有個美國青年在應聘幾十次、投放了幾百份簡歷都沒有成功后，他寫了一份全是缺點的個人簡歷寄給了一家大公司的人力資源總監(jiān)，但是沒有想到他竟然得到了錄用，人力資源總監(jiān)的解釋是他愿意接受一個敢于正視缺點的人，而不是想盡辦法偽裝的人。

　　■病毒二：職業(yè)理想成為借口

　　大學生找不到適合自己的工作往往愿意歸罪于學非所愛、學非所用。例如，一個學土建的學生在沒畢業(yè)時就已經(jīng)認定對這個專業(yè)毫無興趣可言，并自認為有一定的藝術細胞，立下了“棄理從文”的職業(yè)理想。他畢業(yè)后一心要當主持人，結果一事無成，最終靠學過的土建知識找了設計師的工作。

　　汪大正指出當你不能在“興趣”中尋找工作的時候，就必須學會在工作中尋找“興趣”；當“肚子”和“面子”不可兼顧時，只能先解決“肚子”后考慮“面子”。這種實事求是的態(tài)度可以避免此類病毒，雖然那個學生認為自己有文學或藝術才能，但在報考大學的時候他并沒有選擇報考這類院校，這是務實和客觀的態(tài)度，在擇業(yè)的問題上，也應該同樣抱著謹慎而實際的態(tài)度，理想不是借口托辭。

　　■病毒三：擇業(yè)強求“門當戶對”

　　很多人在找工作時喜歡按門第劃分，如北大、清華就應對應IBM、惠普等國際大公司，但是這樣造成了大量未能如愿者的失魂落魄甚至自暴自棄。難道選擇職業(yè)時真的要門當戶對？例如，某名牌大學的一位研究生如愿進入了一家國際公司，但是他很不滿意，他認為上司和領導都不如自己有能力，甚至為公司制定了未來的戰(zhàn)略規(guī)劃，但是不久公司就辭退了他，理由是他連和下級溝通30分鐘的能力都不具備。

　　郭松說，擇業(yè)是條件相對對等的選擇，用人單位和個人雙向的選擇，所謂“門當戶對”是不存在的。大學生求職中不應該有這種門第觀念，正所謂英雄不問出處，擇業(yè)的大門向每一個大學生敞開，但是對自己的估計過高或過低都會產生失落感。雙向選擇的“雙”字是相互認可和接受的同義語，如果因所謂的名牌效應被拒之門外，又何必偏要非它不入呢？名牌大學并不等于名牌大學生。

　　■病毒四：畢業(yè)就業(yè)只顧伸手

　　大學生畢業(yè)后擇業(yè)時，普遍有一個心理的誤區(qū)：他們認為經(jīng)過十幾年的寒窗苦讀終于學業(yè)有成，接下來的就業(yè)工作是該向社會“伸手”的時候了，覺得應該得到和收獲了。這樣的心理定位首先會造成對環(huán)境的不適應，比如在工作時遇到困難就停止不前，之后怨天尤人，就像新司機上路一樣，只苛求其他人對自己多照顧而不考慮自己會不會給人帶來麻煩；其次很容易產生見異思遷，不滿足不珍惜現(xiàn)有的工作，而想著其他更好的工作。

　　汪大正認為這種心理直接導致了一些大學生的頻繁跳槽，例如有的剛工作一兩年的年輕人，卻已經(jīng)換了七八個單位了，問他們原因不是說不適合就是掙錢少。也許的確可能是環(huán)境影響他們的發(fā)展，如今我們也不鼓勵那種“從一而終”的就業(yè)心態(tài)，不過誰都知道“不想當將軍的士兵絕不是好士兵”這句話，但是只想著當將軍而不想當士兵的人也絕不是個好士兵。解決不好這個心理問題，大學生的就業(yè)和擇業(yè)將會停留在好高騖遠的“空中樓閣”。

　　■病毒五：擇業(yè)指導不規(guī)范

　　畢業(yè)前的就業(yè)指導出現(xiàn)了兩種病態(tài)的發(fā)展形式，一種是強化求職面試的技巧和攻略，自內而外的“武裝”，細化到如何揣摩面試經(jīng)理的絲毫變化以投其所好，有的職業(yè)顧問所教的職業(yè)技巧是在面試的時候怎樣著裝，怎樣說話，甚至告訴學生該不該穿高跟鞋。另一種是用人單位直接大規(guī)模地“進入”學校，然后為學生盡快完成工作的“速配”。由于目前在很多高校從事畢業(yè)教育和就業(yè)指導的老師都沒有受過職業(yè)指導培訓，只是一些負責學生工作的行政人員，而有的學校更愿意把企業(yè)的人事主管或職業(yè)顧問請到學校，集中給學生進行擇業(yè)指導。

　　郭松認為這樣的擇業(yè)指導和畢業(yè)教育的意義并不大，能夠為青年就業(yè)提供指導和服務的專業(yè)人員是比較缺乏的。而實際上，這種職業(yè)指導師在大學生擇業(yè)時的作用是非常大的。周文霞提出畢業(yè)、擇業(yè)、敬業(yè)應該是三位一體的就業(yè)教育，大學生急缺這種崗位教育。這種把就業(yè)指導變?yōu)檎夜ぷ鹘逃蛉瞬耪衅笗淖龇ㄊ切枰此嫉摹?/P>