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前言

這是我過(guò)去二十年來(lái)一次又一次被問(wèn)到的一個(gè)問(wèn)題。

作為一名在美國(guó)取得學(xué)位并在美國(guó)正規(guī)大學(xué)任教的人，很多人都希望從我這樣的人哪里得到答案，以便為孩子的留學(xué)做出的規(guī)劃。

但我恐怕各位家長(zhǎng)都沒(méi)想到，像什么年齡較合適，我都不能給出一個(gè)簡(jiǎn)單的答案。因?yàn)檫@不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。而且我也不是那種愿意敷衍的人。而且，對(duì)任何一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，送孩子出國(guó)留學(xué)都是一件大事。我說(shuō)話也要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。所以我需要講得詳細(xì)，這樣才能對(duì)聽(tīng)者產(chǎn)生實(shí)際的效果。

今天我就根據(jù)我在美國(guó)生活35年的經(jīng)歷，以及作為一名前留學(xué)生和前美國(guó)大學(xué)教師的親身經(jīng)歷，把這個(gè)問(wèn)題拆解開(kāi)來(lái)，詳細(xì)講解一下。

當(dāng)然，什么年齡適合出國(guó)留學(xué)，要根據(jù)孩子自身的條件來(lái)定，沒(méi)有一個(gè)適合所有家庭的普遍結(jié)論，所以我要從幾個(gè)不同的維度來(lái)談：

1. 如果你的孩子是“正常孩子”

這里說(shuō)的“正常學(xué)生”是指身體健康、智力正常、能應(yīng)付國(guó)內(nèi)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生。我把這些孩子按照年齡從小到大進(jìn)行分類(lèi)。

1. 去美國(guó)讀小學(xué)

如果您的孩子去美國(guó)上小學(xué)，您很可能會(huì)通過(guò)以下方式讓您的孩子立即受益：

a. 擺脫內(nèi)卷

在美國(guó)小學(xué)里，根本不存在讓孩子早起晚睡學(xué)習(xí)寫(xiě)作業(yè)的事情！

就拿我兒子來(lái)說(shuō)吧，他周一到周五早上8點(diǎn)到下午3點(diǎn)上學(xué)，放學(xué)后他一般會(huì)花一個(gè)小時(shí)寫(xiě)作業(yè)，其余時(shí)間就做他喜歡做的事——運(yùn)動(dòng)、拼圖、玩樂(lè)高、看電腦。

周末三天（從周五放學(xué)后開(kāi)始算起）沒(méi)有作業(yè)要做。

b. 減少欺凌

并不是說(shuō)美國(guó)校園里沒(méi)有霸凌行為，但首先校園霸凌的定義和原中國(guó)有很大不同，在原中國(guó)不算霸凌的事情，在美國(guó)是完全不能容憋的。

比如你給孩子起了綽號(hào)，孩子不愿意聽(tīng)，如果有人繼續(xù)用這個(gè)綽號(hào)叫他，這就定義為欺凌！

其次，懲罰方式不同。美國(guó)的學(xué)校、社會(huì)以及相關(guān)執(zhí)法機(jī)構(gòu)對(duì)于霸凌行為是零容憋的。幾年前，一名原中國(guó)留學(xué)生在洛杉磯羅蘭崗校園霸凌同學(xué)，震驚。一名女生和朋友將同學(xué)關(guān)在空曠的場(chǎng)地，辱罵了幾個(gè)小時(shí)。較后，帶頭的女生被判處20年有期徒刑！她和來(lái)自原中國(guó)的父母原本以為，這件事較多也就關(guān)幾天，結(jié)果卻被判了終身監(jiān)禁。這個(gè)女孩坐了20年牢，她的生活該怎么過(guò)？

c.素質(zhì)教育，培養(yǎng)快樂(lè)天性

聽(tīng)聽(tīng)一位普通小學(xué)老師向八歲孩子們提出的問(wèn)題：

“在月球上你能做什么？”

——老師給出的選項(xiàng)有：悠悠球、滑梯、釣魚(yú)、秋千、手電筒、鏟子。

這引起了孩子們的熱烈討論，老師較后也沒(méi)有給出“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只是引導(dǎo)孩子們不斷去想象。

再聽(tīng)一遍同樣的問(wèn)題：“如果你可以變成一只動(dòng)物，你想變成什么動(dòng)物？如果你變成那只動(dòng)物，你會(huì)做什么？”較后一個(gè)問(wèn)題是：“你能和人類(lèi)相處嗎？”

兒子6歲的時(shí)候，學(xué)校老師開(kāi)始教他用英語(yǔ)寫(xiě)完整的句子。有一天他回家后，向我要紙，說(shuō)要寫(xiě)字。等他寫(xiě)完，我看到他的字跡，瞬間淚流滿面——

親愛(ài)的爸爸，謝謝你是個(gè)好人。

這些發(fā)生在我身上的事情也許能幫助你做出決定——你的孩子在這個(gè)年齡去美國(guó)留學(xué)合適嗎？

2. 13歲是人生的分水嶺

根據(jù)語(yǔ)言學(xué)研究，說(shuō)話是靠嘴巴和舌頭的運(yùn)動(dòng)來(lái)產(chǎn)生的，由于舌頭的運(yùn)動(dòng)，一個(gè)人的母語(yǔ)在13歲時(shí)就固定下來(lái)了，也就是說(shuō)，一個(gè)人在13歲以后學(xué)習(xí)的任何語(yǔ)言都會(huì)帶有口音。

當(dāng)一個(gè)人能說(shuō)一口不帶口音的英語(yǔ)時(shí)，他未來(lái)的職業(yè)選擇將會(huì)十分廣闊——尤其是在美國(guó)，他不僅在找工作時(shí)很容易被面試官認(rèn)出，甚至可以從政并成為民選官員。

即便華人移民解決了身份問(wèn)題，在世界上大多數(shù)，如日本、德國(guó)、俄羅斯等，華人也不可能參與政治，正如一位名人所說(shuō)，在俄羅斯，華人連街道辦事處主任都當(dāng)不了，更別說(shuō)市長(zhǎng)、議員了。

但在美國(guó)則完全不同，駱家輝小時(shí)候就來(lái)到美國(guó)，當(dāng)上了州長(zhǎng)、部長(zhǎng)，9歲從捷克移民到美國(guó)的奧爾布賴(lài)特甚至當(dāng)上了國(guó)務(wù)卿。

當(dāng)你13歲以后來(lái)到美國(guó)，無(wú)論你的英語(yǔ)有多流利，你說(shuō)話總是帶有外國(guó)口音，你會(huì)知道你不是本地人。這時(shí)候你就無(wú)法獲得一個(gè)美國(guó)原住民的身份認(rèn)同感。因此，那些通過(guò)民意投票獲得的職位對(duì)你來(lái)說(shuō)是不可能的。

美國(guó)歷史上只有一個(gè)人例外，那就是20歲時(shí)從奧地利移民到美國(guó)的施瓦辛格。

他講著帶有濃重奧地利口音的英語(yǔ)，但因?yàn)樗菗碛袛?shù)千萬(wàn)粉絲的美國(guó)影星，所以他連續(xù)兩屆當(dāng)選加州州長(zhǎng)。

3. 18歲赴美留學(xué)人員回國(guó)困難

18歲也是人們出國(guó)留學(xué)的分界線，大一去美國(guó)留學(xué)的好處是可以像母語(yǔ)人士一樣流利地說(shuō)英語(yǔ)，但也會(huì)帶著一輩子的外國(guó)口音。

另一方面，由于這類(lèi)人的世界觀是在美國(guó)形成的，融入美國(guó)社會(huì)沒(méi)有任何問(wèn)題，而且他們的大學(xué)同學(xué)也可以為他們未來(lái)在美國(guó)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)構(gòu)成批社會(huì)資源。

這個(gè)年齡去美國(guó)留學(xué)的壞處是，家長(zhǎng)不要指望孩子回國(guó)工作后能過(guò)上舒服的生活，因?yàn)樗麄兊氖澜缬^已經(jīng)和原中國(guó)人的世界觀不相容，兩個(gè)社會(huì)中人際交往方式的差異會(huì)讓他們長(zhǎng)期受苦。

4. 以研究生身份赴美留學(xué)

這樣的孩子往往帶著在原中國(guó)形成的世界觀來(lái)到美國(guó)讀書(shū)，他們的思維里帶著很多原中國(guó)的思想和烙印，比如在學(xué)校里找不到黨支部，他們就會(huì)有些不自在。

雖然這樣的人將來(lái)定居美國(guó)很難完全融入美國(guó)社會(huì)，但回國(guó)創(chuàng)業(yè)就會(huì)如魚(yú)得水，而且憑借在美國(guó)深造所學(xué)，可以在很多領(lǐng)域身居高位很多年。

這其實(shí)也是我個(gè)人走過(guò)的路，當(dāng)然作為80年代的留學(xué)生，我們小時(shí)候沒(méi)有機(jī)會(huì)出國(guó)留學(xué)，當(dāng)時(shí)沒(méi)有哪個(gè)家庭有經(jīng)濟(jì)實(shí)力自費(fèi)去美國(guó)讀本科或者中小學(xué)。

2. 如果你的孩子有“特殊需要”

如果你的孩子被歸類(lèi)為有某種程度的殘疾，在美國(guó)被稱(chēng)為“特殊需要”，那么就不要猶豫年齡了，只要經(jīng)濟(jì)條件允許，盡早來(lái)美國(guó)上學(xué)吧。

典型的例子就是自閉癥、腦癱等兒童，在原中國(guó)普通學(xué)校是收不到的，也就是說(shuō)，他們終身失去了接受正常教育的機(jī)會(huì)。即便有少數(shù)地方可以“入學(xué)”，那些“學(xué)?！逼鋵?shí)也只是代你照顧孩子，正規(guī)教育并不多。

而在美國(guó)，情況就完全不同了。不少有大量的正規(guī)學(xué)校甚至殘疾兒童特殊學(xué)?？晒┻x擇，而且如果你的孩子有移民身份，或者父母有工作簽證身份，無(wú)數(shù)的專(zhuān)業(yè)中小學(xué)也向他們通達(dá)。只要孩子的病情沒(méi)有發(fā)展到自殘或傷害他人的地步。

更讓人難以想象的是，專(zhuān)業(yè)學(xué)校會(huì)為每個(gè)孩子量身學(xué)習(xí)計(jì)劃，各科老師共同制定適合他的方案，并與家長(zhǎng)討論，再由校長(zhǎng)監(jiān)督各科老師執(zhí)行。這種待遇在原中國(guó)是不可想象的。較重要的是孩子可以和其他正常孩子一樣接受正規(guī)教育，這對(duì)他們身心健康發(fā)展，以及將來(lái)在社會(huì)上自立發(fā)展都有不可估量的價(jià)值。

（有興趣的朋友可以看我的另一篇文章）

3. 如果你的孩子太“困”于家庭教育而不想上學(xué)

近年來(lái)，由于中小學(xué)教育競(jìng)爭(zhēng)太過(guò)激烈，很多孩子出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理問(wèn)題，有的孩子厭學(xué)，有的孩子甚至有的傾向，我同學(xué)的一個(gè)孩子就是這樣，以前學(xué)習(xí)成績(jī)很好，現(xiàn)在卻不愿意去上學(xué)，醫(yī)院診斷是得了抑郁癥。

這時(shí)候家長(zhǎng)不妨試一試，把孩子送到美國(guó)留學(xué)，美國(guó)中小學(xué)的作業(yè)量非常有限，而且快樂(lè)教育、素質(zhì)教育或許對(duì)孩子有奇效，從而給孩子一個(gè)全新的未來(lái)。

這里我想跟大家分享一個(gè)我親身經(jīng)歷的故事。那是我們幫助移民到美國(guó)的一個(gè)家庭。父親要掙錢(qián)養(yǎng)家，母親帶著女兒來(lái)到美國(guó)。由于英語(yǔ)準(zhǔn)備不足，這個(gè)14歲的女孩在學(xué)校里根本張不開(kāi)嘴跟同學(xué)說(shuō)話。同學(xué)問(wèn)她問(wèn)題，她回答得吞吞吐吐，對(duì)方聽(tīng)不懂。所以她經(jīng)常被同學(xué)嘲笑。

這給她造成了很大的心理負(fù)擔(dān)，開(kāi)始不喜歡學(xué)習(xí)。

那天我去她家送東西給她媽媽?zhuān)蝗凰褚魂囷L(fēng)一樣沖進(jìn)屋里，激動(dòng)地對(duì)她媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)∧隳馨堰@幅畫(huà)裝上框掛起來(lái)嗎？”

母親從她手中接過(guò)畫(huà)，左右看了看，不知道該做些什么。

孩子氣呼呼地說(shuō)：“這是我畫(huà)的，今天老師當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)，這幅畫(huà)說(shuō)明我有畫(huà)畫(huà)的天賦，在這方面我是班上較棒的！”

媽媽明白，這是老師對(duì)付孩子厭學(xué)情緒的策略，讓她在全班同學(xué)面前昂首挺胸，作為媽媽?zhuān)睦锊唤馊谌凇?/p>

果然，從那天起，孩子不再討厭學(xué)習(xí)了，每天起床都精神抖擻，迫不及待地要去上學(xué)。

結(jié)論

總之，每個(gè)孩子出國(guó)留學(xué)的較佳年齡是因人而異的。因此，家長(zhǎng)只有充分了解孩子的情況，以及美國(guó)教育在各個(gè)階段能提供什么，才能找到孩子出國(guó)留學(xué)的較佳時(shí)機(jī)。

祝愿每一位遠(yuǎn)渡重洋遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的留學(xué)生都能快樂(lè)成長(zhǎng)。

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