南京效果好的兒童語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練中心名單排名一覽 ?南京天佑兒童醫(yī)院非常重視醫(yī)療隊(duì)伍的建設(shè)，每種藥品、每項(xiàng)檢查、每項(xiàng)服務(wù)、每一筆門診、住院費(fèi)用都完全公開，讓每位患者都能真確地明白就醫(yī)，清楚付費(fèi)。醫(yī)院的有一面價(jià)格公示欄，每一項(xiàng)藥品的價(jià)格都清清楚楚的呈現(xiàn)在您面前。這也僅僅是南京天佑兒童醫(yī)院實(shí)現(xiàn)價(jià)格透明化、程序公開化的一部分。

當(dāng)孩子們來(lái)到這個(gè)世界上，他們會(huì)對(duì)這個(gè)世界充滿好奇。隨著年齡的增長(zhǎng)，不僅器官在生長(zhǎng)發(fā)育，語(yǔ)言的發(fā)展也是其中之一。少數(shù)兒童在發(fā)展過(guò)程中會(huì)遇到障礙，如語(yǔ)言障礙。主要表現(xiàn)為與人缺乏眼神交流，缺乏溝通意識(shí)，認(rèn)知理解能力差，對(duì)周圍人的反應(yīng)障礙，語(yǔ)言學(xué)習(xí)障礙，不會(huì)說(shuō)話，語(yǔ)言不連貫。那么，作為家長(zhǎng)，該如何讓孩子對(duì)待語(yǔ)言障礙呢?

為了治病，需要做各種各樣的訓(xùn)練，不斷激發(fā)孩子的說(shuō)話能力、認(rèn)知能力，鞏固他們的記憶力。

，寫作訓(xùn)練。家長(zhǎng)可以讓孩子認(rèn)識(shí)單詞的形式、單詞的層次、單詞和單詞的圖片，用片把自己的食物和片搭配起來(lái)，學(xué)習(xí)如何搭配片來(lái)增加詞匯量;還可以完成一些簡(jiǎn)單的指令和動(dòng)作模仿，比如給我遞杯子、戴帽子、拍手、握手、睡覺、擁抱等。適用于語(yǔ)音語(yǔ)言理解和表達(dá)發(fā)育緩慢的兒童、表達(dá)困難的兒童、構(gòu)音障礙、言語(yǔ)清晰度低的兒童。

第二，交流培訓(xùn)。語(yǔ)言障礙兒童在語(yǔ)言前階段的交流訓(xùn)練是促進(jìn)眼神交流，以愛撫為主。例如，拿孩子喜歡的玩具或食物，放在孩子面前，向不同的方向移動(dòng)，吸引孩子的眼睛相互注視。如果它不配合，可以用手固定住它的頭，達(dá)到相視的效果。在單詞水平階段，幼兒訓(xùn)練和交流的具體方法包括事物的作和交換游戲。比如，先讓孩子看一個(gè)感興趣的物體，然后用手蓋住，讓孩子去找，讓他意識(shí)到布下面有東西。

第三，發(fā)音訓(xùn)練。這適用于說(shuō)話有困難的兒童。這一點(diǎn)需要通過(guò)發(fā)音訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)，比如讓他們伸出舌頭，左右擺動(dòng)舌頭，上下卷舌，鼓腮，上下卷舌，啪舌，吹氣，試著發(fā)音，讓他們“啊”、“啊”地訓(xùn)練。在訓(xùn)練初期，主要側(cè)重于誘導(dǎo)發(fā)音，講幾個(gè)簡(jiǎn)單的情態(tài)詞，增強(qiáng)主動(dòng)溝通的能力。在中后期，主要關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)的清晰性和自主言語(yǔ)。同時(shí)，家長(zhǎng)可以在游戲和日常生活中交替使用肢體動(dòng)作，促進(jìn)孩子練習(xí)簡(jiǎn)單的發(fā)音。

建議家庭中有此類孩子的家長(zhǎng)要特別注意改善家庭內(nèi)外的人際關(guān)系，多陪陪，同時(shí)改變教育方式。不要急躁，因?yàn)楹⒆诱f(shuō)話慢，經(jīng)常埋怨或感覺不好，這樣會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的疾病。我希望所有的家長(zhǎng)都要注意這一點(diǎn)。早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療、早康復(fù)是兒童健康成長(zhǎng)的有效保障。

南京天佑兒童醫(yī)院自創(chuàng)建以來(lái)，始終秉承“以患兒為中心 以醫(yī)生為核心”的宗旨，為0-18歲兒童及青少年提供全數(shù)、高品質(zhì)醫(yī)療服務(wù)，南京天佑兒童醫(yī)院依托南京兒童醫(yī)學(xué)研究院強(qiáng)大的醫(yī)資和技術(shù)支持，現(xiàn)已擁有雄厚的臨床科研力量，整體綜合實(shí)力有很高的地位，多年來(lái)醫(yī)院一直承擔(dān)南京地區(qū)兒童疾病的臨床診療、康復(fù)、科研、教學(xué)等重大醫(yī)療任務(wù)，享譽(yù)全城。