馬鞍山有效果的自閉癥康復(fù)中心名單盤(pán)點(diǎn)一覽，南京天佑兒童醫(yī)院醫(yī)資技術(shù)力量雄厚，設(shè)施齊全，配備有「專業(yè)」的診療設(shè)備。充分適應(yīng)多動(dòng)抽動(dòng)、自閉癥、智力低下、矮小等疑難疾病患兒對(duì)醫(yī)療技術(shù)和醫(yī)療服務(wù)高層次高水平的需要，南京天佑兒童醫(yī)院堅(jiān)持以滿足心理舒服為出發(fā)點(diǎn)，醫(yī)護(hù)人員努力在與患者交談的過(guò)程中了解患者的心理需求，并在服務(wù)的過(guò)程中根據(jù)患者的心理需求轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，為患者提供人性化服務(wù)，配以符合兒童心理特征和身心特點(diǎn)的標(biāo)識(shí)和設(shè)施設(shè)備，以“健康一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭”為宗旨，在醫(yī)院文化構(gòu)建中努力打造舒服的就醫(yī)環(huán)境。

影響自閉癥患者語(yǔ)言交流的因素是什么?自閉癥是一種社會(huì)互動(dòng)障礙，不僅影響兒童的口頭表達(dá)技能，還影響其他溝通技能。不僅是小孩子，自閉癥青少年甚至成年人也不能說(shuō)話。那么影響自閉癥患者語(yǔ)言交流的因素是什么呢?

1. 語(yǔ)言處理速度慢

自閉癥患者需要更多的時(shí)間來(lái)處理他們的社交請(qǐng)求信息，當(dāng)處理結(jié)束時(shí)，社交伴侶已經(jīng)離開(kāi)了;

2. 焦慮

自閉癥兒童往往患有焦慮癥，「專業(yè)」敏感，無(wú)法控制周圍環(huán)境，經(jīng)常超出自己的應(yīng)對(duì)能力，焦慮情緒不斷升級(jí)，導(dǎo)致他們無(wú)法進(jìn)行正常的社會(huì)交往;

3.缺乏社交技巧

交談是一門(mén)藝術(shù)，自閉癥兒童、正常兒童、甚至成年人在言語(yǔ)上都有差距。例如，與正常人相比，自閉癥兒童在學(xué)習(xí)和社會(huì)應(yīng)對(duì)方面面臨更大的挑戰(zhàn)，比如翻轉(zhuǎn)單詞和回答不正確的問(wèn)題。

如何幫助自閉癥兒童說(shuō)話?

1. 在訓(xùn)練孩子主動(dòng)表達(dá)需求之前，父母可以先訓(xùn)練孩子回答問(wèn)題的能力。

例如，一位母親拿著香蕉站在明明(化名)面前問(wèn):“你想要什么?”如果孩子有語(yǔ)言反應(yīng)能力，她會(huì)說(shuō)，“香蕉!”!這時(shí)，媽媽可以馬上把手上的香蕉**給孩子，并及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定。在熟悉了一種提問(wèn)方式后，家長(zhǎng)可以改變不同的提問(wèn)方式，拓寬思路。

2. 有了口頭回應(yīng)的能力，你可以慢慢引導(dǎo)孩子主動(dòng)提出要求。

孩子有反應(yīng)的能力。當(dāng)孩子看到自己想要的東西，卻沒(méi)有提出自己的要求時(shí)，父母可以有意地引導(dǎo)他們主動(dòng)提出自己的需求!例如，當(dāng)母親清楚地看到一根“香蕉”并想要抓住它時(shí)，她故意把香蕉舉得很高，試圖讓孩子說(shuō)“我想要一根香蕉”。首先，可以教孩子說(shuō)“我……想要……香蕉…”一字不差。在孩子學(xué)會(huì)這一點(diǎn)后，他逐漸過(guò)渡到讓他自立表達(dá)。但需要注意的是，每當(dāng)孩子有輕微進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)需要立即給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子看到希望。

3.訓(xùn)練孩子在沒(méi)有物理物體或任何提示的情況下表達(dá)自己的需求。

少數(shù)人可能會(huì)認(rèn)為，孩子看到香蕉就會(huì)主動(dòng)說(shuō)“我要香蕉”，完成了主動(dòng)表達(dá)的訓(xùn)練。事實(shí)上，主動(dòng)表達(dá)是指不加暗示地表達(dá)自己的要求，香蕉本身就是一種暗示。訓(xùn)練較好的效果是，孩子餓了以后，即使看不到香蕉，也會(huì)直接對(duì)媽媽說(shuō):“我要香蕉。”當(dāng)然，這并不容易做到。

4. 父母可以經(jīng)常給他們的孩子一些示范。

例如，每當(dāng)媽媽把明明從學(xué)校帶回家，她很餓了，她就會(huì)當(dāng)著明明的面對(duì)爸爸說(shuō):“我想吃香蕉?！彼煤⒆拥哪７履芰?lái)訓(xùn)練孩子的主動(dòng)表達(dá)能力，讓孩子跟著說(shuō)“我想吃香蕉”。久而久之，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，輔助示范的次數(shù)逐漸減少，讓孩子在家里餓了的時(shí)候會(huì)主動(dòng)表達(dá)“我想吃香蕉”的需求。

南京天佑兒童醫(yī)院堅(jiān)持醫(yī)療立院、科教興院、人才強(qiáng)院、依法治院、文化建院;以兒童健康為中心，持續(xù)改進(jìn)工作;醫(yī)療與預(yù)防并重，技術(shù)與服務(wù)并重，醫(yī)療與科教并重，自身發(fā)展與學(xué)科建設(shè)并重，用科技和關(guān)愛(ài)為兒童健康提供全數(shù)的專業(yè)服務(wù)。