南京值得推薦的兒童語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)名單前面一覽?為了給患者創(chuàng)造舒服的就醫(yī)環(huán)境，還有“兒童樂(lè)園”式就醫(yī)環(huán)境，布置著各種玩具的兒童樂(lè)園并配以符合兒童心理特征和身心特點(diǎn)的標(biāo)識(shí)和設(shè)施設(shè)備，更注重于讓患者的就診體驗(yàn)更舒服。醫(yī)務(wù)人員微笑的服務(wù)態(tài)度使得患者在南京天佑兒童醫(yī)院感受到家人的溫暖，以其的創(chuàng)意，獨(dú)特的風(fēng)格將一個(gè)融人性化、專業(yè)化為一體現(xiàn)代化專業(yè)醫(yī)院展現(xiàn)在患者面前。

語(yǔ)言障礙的治療原則

1. 以評(píng)價(jià)結(jié)果為治療起點(diǎn)

2. 改善幼兒言語(yǔ)環(huán)境的處理

這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的過(guò)程。培訓(xùn)不局限于治療室或教室。它可以由任何人在任何時(shí)間和任何地點(diǎn)進(jìn)行。應(yīng)該有人際互動(dòng)。

3.語(yǔ)言治療是一個(gè)由醫(yī)生和患者親屬共同開(kāi)發(fā)的過(guò)程。治療師通過(guò)展示和擴(kuò)大兒童的反應(yīng)來(lái)促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí);家庭在語(yǔ)言治療中起著重要作用。父母應(yīng)多給孩子語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子隨時(shí)隨地說(shuō)話的欲念;鼓勵(lì)家長(zhǎng)將孩子的語(yǔ)言訓(xùn)練融入到日常生活活動(dòng)中，使孩子在日常生活中得到應(yīng)用。

4. 個(gè)性化的培訓(xùn)是漸進(jìn)的，沒(méi)有固定的培訓(xùn)方法。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，訓(xùn)練計(jì)劃和方法也應(yīng)該因人而異。

02年的治療目標(biāo)

1. 改變或消除基本弊端，使之達(dá)到正常水平;

2. 教他們特殊的言語(yǔ)行為，改善異常情況，盡量規(guī)范;

3提供補(bǔ)償性策略來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言和溝通技巧。

為了達(dá)到上述目標(biāo)，可以采用以下處理方法。

03治療

1. 語(yǔ)言符號(hào)形式與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系的培訓(xùn)

1. 對(duì)事物的連續(xù)記憶訓(xùn)練:例如，把病人正在玩的玩具放在毛巾下面或盒子里，讓他們自己去找。

2. 促進(jìn)眼神交流的游戲:如舉重、轉(zhuǎn)身、戲弄等通過(guò)游戲，增加患者與他人的眼神交流，促進(jìn)意識(shí)傳遞方法的學(xué)習(xí)。

3.物品作訓(xùn)練:從觸摸、抓取等單一作，到敲打、取出等復(fù)雜作，可使用積木、扔環(huán)、打鼓等各種玩具。

4. 學(xué)習(xí)和訓(xùn)練事物的基本概念:通過(guò)模仿讓患者了解身邊日用品(帽子、杯子、手機(jī)等)的用途。

5. 情境性手勢(shì)符號(hào)訓(xùn)練:方法是在日常情境和游戲訓(xùn)練中促進(jìn)和加強(qiáng)手勢(shì)符號(hào)訓(xùn)練。例如，當(dāng)說(shuō)再見(jiàn)的人，揮手說(shuō)“再見(jiàn)”。先讓患者看著手勢(shì)進(jìn)行模仿，然后由模仿逐漸進(jìn)入自發(fā)生成階段。

6. 語(yǔ)言符號(hào)訓(xùn)練:開(kāi)始時(shí)，可將2 ~ 3種物體的圖片放在幼兒面前。治療師會(huì)說(shuō)出物品的名字，然后讓孩子們選擇。在聽(tīng)力理解訓(xùn)練中，可以用手指識(shí)別，也可以用手拿起圖片;然后根據(jù)幼兒的進(jìn)步情況(注意和記憶)，增加訓(xùn)練圖片的數(shù)量到3 ~ 4張或6 ~ 9張。

7. 詞匯拓展訓(xùn)練:包括名詞、動(dòng)詞、形容詞的區(qū)分和拓展訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)詞“坐”時(shí):在幼兒玩耍時(shí)，治療師可以使肢體語(yǔ)言符號(hào)(坐在椅子上)和說(shuō)語(yǔ)言“坐”，讓幼兒模仿肢體語(yǔ)言，引導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá);治療師做出“坐”的姿勢(shì)語(yǔ)言，把椅子放在孩子面前;治療師發(fā)出語(yǔ)言“坐”，并訓(xùn)練孩子的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)它;治療師會(huì)創(chuàng)造肢體語(yǔ)言，然后問(wèn)“我在做什么?”鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá);反復(fù)訓(xùn)練鼓勵(lì)兒童在日常生活中用語(yǔ)言(語(yǔ)言)表達(dá)自己的要求。

8. 句子訓(xùn)練兩個(gè)詞的句子:例如,當(dāng)訓(xùn)練“規(guī)模+事情”,5個(gè)尺寸不同的鞋子和帽子的照片可以選擇培訓(xùn):把兩張照片一樣的,相同的顏色,不同大小的孩子,和醫(yī)生問(wèn)道:“這是大的帽子嗎?哪頂小帽子是?”讓孩子選擇決定他們理解句子的能力;4張顏色相同，尺寸不同的鞋和帽子的圖片并排擺放作為展示圖片。孩子們被鼓勵(lì)選擇相應(yīng)的帶有詞語(yǔ)的圖片，如“大鞋子……小帽子”。

南京天佑兒童醫(yī)院醫(yī)資技術(shù)力量雄厚，設(shè)施齊全，配備有較為專業(yè)的診療設(shè)備。以強(qiáng)大的技術(shù)力量專業(yè)的醫(yī)療設(shè)備做后盾，以溫馨的就醫(yī)環(huán)境、精湛的診療技術(shù)及合理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立“綠色的醫(yī)療、人文醫(yī)院”之標(biāo)桿，是老百姓信賴的品牌醫(yī)院，南京天佑兒童醫(yī)院全面導(dǎo)入質(zhì)量、環(huán)境管理體系，使各項(xiàng)服務(wù)更具標(biāo)準(zhǔn)化，從而建立科學(xué)、合理、有效的就診流程，方便就醫(yī)。